1074 Pet Rescue Saga

Oyun, öğreticilik özelliği olduğu için çocukları yaşamda gerekli faaliyetlere hazırlar. Çocuk, yaşam sevincini oyunla ifade eder. Oyun oynayan çocuklar, temel yaşam becerilerinin (fiziksel, zihinsel, ruhsal ve sosyal ) gelişimlerine katkıda bulunur. Sadece bireysel oynayan çocuklar ise, zihinsel, ruhsal ve çok az fiziksel gelişim sağlayabilirler ama sosyal beceri geliştirmesi için en az 2 kişilik grupla oyun oynanması gerekmektedir. Teknolojinin gelişmesiyle geleneksel oyunlar yerlerini internet ve dijital oyunlara bırakmaktadır. Bilgisayar oyunlarının, el-göz-zihin koordinasyon beceri gelişimine katkısı olumludur. Ancak motor gelişimine katkısı azdır. Ekran karşısında gereğinden fazla vakit geçiren çocuklar fiziksel kapasitelerini yeteri kadar kullanamamakta ve sosyal olma özelliklerini yitirmektedirler. Ayrıca hareketsizlik nedeniyle çeşitli sağlık sorunları ile karşılaşmaktadırlar. Motor gelişimine katkı sağlanması için bilgisayar ekranı dışında tüm geleneksel / güncel oyunların oynanması daha yararlıdır. Oyunların çocuklara temel yaşam becerileri kazandırma ve geliştirme konusunda çok sayıda çalışma vardır. Ancak literatürde doğrudan çocukların temel becerilerinin gelişmesine hangi oyunların ne tür katkı sağladığını içeren bir tasnif şekline rastlanmamıştır. Genellikle çocuk oyunları, kullanılan malzeme adlarına göre ve hareket biçimlerine göre tasnif edilmiştir. Ayrıca, oynama zamanlarına göre, oynanma yerlerine göre, oynayanların cinsiyetlerine ve yaşa göre sınıflandırma yapıldığı gibi usu ve bedeni geliştiren oyunlar olarak sınıflandırmalar mevcuttur. Bu araştırmanın amacı temel yaşam becerilerinin geliştirilmesine yaptığı işlevsel katkı açısından geleneksel /güncel çocuk oyunları için yeni bir tasnif biçimi önermektir. İzmir İli, Seferihisar bölgesinde yarı-yapılandırılmış görüşme ve doğal ortamda gözlem yöntemleri kullanılarak çocuk oyunları ile ilgili veriler toplanmış, hem günümüz çocuklarının oyunları, hem de 2. ve 3. kuşak yetişkinlerin anlatıları, yapılan derleme çalışması sonucu kaydedilerek belgelenmiştir. Sonuç olarak, oyunların çocuklara kazandırdığı özgüven ve diğer yaşam beceri türlerine göre bir sınıflandırma çözümlemesi yapılmıştır. Ayrıca, geleceğin toplumunu oluşturan günümüz çocuklarını kendi öz değerleri ve kültürel oyunları ile buluşturmak için hazırlanacak oyun kütüphanelerinin somut olmayan kültürel miras açısından önemi vurgulanmaktadır. Anahtar Kelimeler: Çocuk Oyunları, Temel Beceriler, Oyun Tasnifi, Kültürel Miras, Seferihisar Children are prepared for life activities through games which are educational. Children can express joy of life through play. Playing game is important due to basic life skills (physical, mental, emotional and social) improvements. Playing individually, children can gain mental, emotional and very little physical development but in order to develop social skills group- 2 or more kids- playing is necessary. Today, children of all ages are exposed to technology such as computers and digital games instead of traditional games. Computer games have some positive effects on developing skills of eye-hand-brain coordination but don’t effect on improvements of motor skills. Children who spend most of their time in front of a screen, are not physically active enough, so they may develop some health problems and loose the ability being social. In order to improve motor skills, tradional and current games should be played by reducing screen time. There are many researches and studies about gaining basic life skills with games in monash.pw was not noticed yet any study about classification of games that effect on essential life skills of children. Generally children’s games are classifed according to names of materials and tools, and types of motion in play. Also there are some other classifications such as time of play, indoor and outdoor games, gender types, developing mental and physical skills; games for kids, teens and adults. The purpose of this research is to analyse a new classification for traditional / current children’s games according to the functional improvements of basic life skills. By using semi- structured interview and participant observation methods, data related with children’s games was collected from Seferihisar region in İzmir. Both current games of kids and oral history explanations of 2nd and 3rd generations were recorded and documented. As a result, a new classification was developed about games that improve essential life skills and self confidence to children. Also it is emphasized the importance of safeguarding intangible cultural heritage by establishing “game libraries” which will meet todays children with tradional games. Key Words: Child Games, Basic Life Skills, Classification of Children’s Games, Cultural Heritage, Seferihisar

Oyun, öğreticilik özelliği olduğu için çocukları yaşamda gerekli faaliyetlere hazırlar. Çocuk, yaşam sevincini oyunla ifade eder. Oyun oynayan çocuklar, temel yaşam becerilerinin (fiziksel, zihinsel, ruhsal ve sosyal ) gelişimlerine katkıda bulunur. Sadece bireysel oynayan çocuklar ise, zihinsel, ruhsal ve çok az fiziksel gelişim sağlayabilirler ama sosyal beceri geliştirmesi için en az 2 kişilik grupla oyun oynanması gerekmektedir. Teknolojinin gelişmesiyle geleneksel oyunlar yerlerini internet ve dijital oyunlara bırakmaktadır. Bilgisayar oyunlarının, el-göz-zihin koordinasyon beceri gelişimine katkısı olumludur. Ancak motor gelişimine katkısı azdır. Ekran karşısında gereğinden fazla vakit geçiren çocuklar fiziksel kapasitelerini yeteri kadar kullanamamakta ve sosyal olma özelliklerini yitirmektedirler. Ayrıca hareketsizlik nedeniyle çeşitli sağlık sorunları ile karşılaşmaktadırlar. Motor gelişimine katkı sağlanması için bilgisayar ekranı dışında tüm geleneksel / güncel oyunların oynanması daha yararlıdır. Oyunların çocuklara temel yaşam becerileri kazandırma ve geliştirme konusunda çok sayıda çalışma vardır. Ancak literatürde doğrudan çocukların temel becerilerinin gelişmesine hangi oyunların ne tür katkı sağladığını içeren bir tasnif şekline rastlanmamıştır. Genellikle çocuk oyunları, kullanılan malzeme adlarına göre ve hareket biçimlerine göre tasnif edilmiştir. Ayrıca, oynama zamanlarına göre, oynanma yerlerine göre, oynayanların cinsiyetlerine ve yaşa göre sınıflandırma yapıldığı gibi usu ve bedeni geliştiren oyunlar olarak sınıflandırmalar mevcuttur. Bu araştırmanın amacı temel yaşam becerilerinin geliştirilmesine yaptığı işlevsel katkı açısından geleneksel /güncel çocuk oyunları için yeni bir tasnif biçimi önermektir. İzmir İli, Seferihisar bölgesinde yarı-yapılandırılmış görüşme ve doğal ortamda gözlem yöntemleri kullanılarak çocuk oyunları ile ilgili veriler toplanmış, hem günümüz çocuklarının oyunları, hem de 2. ve 3. kuşak yetişkinlerin anlatıları, yapılan derleme çalışması sonucu kaydedilerek belgelenmiştir. Sonuç olarak, oyunların çocuklara kazandırdığı özgüven ve diğer yaşam beceri türlerine göre bir sınıflandırma çözümlemesi yapılmıştır. Ayrıca, geleceğin toplumunu oluşturan günümüz çocuklarını kendi öz değerleri ve kültürel oyunları ile buluşturmak için hazırlanacak oyun kütüphanelerinin somut olmayan kültürel miras açısından önemi vurgulanmaktadır. Anahtar Kelimeler: Çocuk Oyunları, Temel Beceriler, Oyun Tasnifi, Kültürel Miras, Seferihisar Children are prepared for life activities through games which are educational. Children can express joy of life through play. Playing game is important due to basic life skills (physical, mental, emotional and social) improvements. Playing individually, children can gain mental, emotional and very little physical development but in order to develop social skills group- 2 or more kids- playing is necessary. Today, children of all ages are exposed to technology such as computers and digital games instead of traditional games. Computer games have some positive effects on developing skills of eye-hand-brain coordination but don’t effect on improvements of motor skills. Children who spend most of their time in front of a screen, are not physically active enough, so they may develop some health problems and loose the ability being social. In order to improve motor skills, tradional and current games should be played by reducing screen time. There are many researches and studies about gaining basic life skills with games in monash.pw was not noticed yet any study about classification of games that effect on essential life skills of children. Generally children’s games are classifed according to names of materials and tools, and types of motion in play. Also there are some other classifications such as time of play, indoor and outdoor games, gender types, developing mental and physical skills; games for kids, teens and adults. The purpose of this research is to analyse a new classification for traditional / current children’s games according to the functional improvements of basic life skills. By using semi- structured interview and participant observation methods, data related with children’s games was collected from Seferihisar region in İzmir. Both current games of kids and oral history explanations of 2nd and 3rd generations were recorded and documented. As a result, a new classification was developed about games that improve essential life skills and self confidence to children. Also it is emphasized the importance of safeguarding intangible cultural heritage by establishing “game libraries” which will meet todays children with tradional games. Key Words: Child Games, Basic Life Skills, Classification of Children’s Games, Cultural Heritage, Seferihisar