5 Sınıf Matematik Dergisi

• Sınav Kurs Merkezlerinde akademik programlar hiçbir şekilde geçiştirilmez ve eğitim disiplininden asla ödün verilmez. Başarı, devam, ödev kontrolü, sınav sonuçları ve bunun gibi tüm süreçler yakından takip edilir ve velilerle paylaşılır. Her dönem mutlaka veli bilgilendirme toplantısı ve görüşmesi yapılır.

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Eğitim Programı
 

Tüm Sınav Kurs Merkezlerinde LGS, AYT, TYT, YKS hazırlık çalışmaları bulunmaktadır. Sınav Kurs Merkezlerinde öğrencilerin okul derslerine destek verecek aynı zamanda LGS ve YKS sınavlarına tam anlamı ile hazırlayacak kalite ve nitelikte eğitim programı uygulanmaktadır. Sınav Kurs Merkezlerinde uygulanan eğitim programı Sınav Eğitim Kurumları Genel Merkezi tarafından hazırlanmakta, koordinasyonlu ve eş zamanlı olarak tüm şubelerle yürütülmektedir. 

Sınav Kurs Merkezlerinde uygulanan eğitim programı Sınav Yayınlarının uzman kadrosu tarafından ve özel olarak geliştirilen online ve basılı eğitim materyalleri üzerinden işlenmektedir. Sınav Kurs Merkezlerinde tüm öğrenciler ders ve sınavlara muhakkak katılır. Ek çalışma ya da eksik tamamlama için belirlenen öğrenciler ya da gruplar ise ek çalışma, ödev tamamlama, etüt ve soru çözüm saatlerine mutlaka katılmaktadırlar.
 

Sınav Kurs Merkezlerinde Tercih Kılavuzluğu Çalışmaları

Sınav Kurs Merkezlerinde LGS ve YKS sınavlarından sonra başlayan tercih dönemlerinde alanında uzman rehber öğretmenler ile çalışmalar yapılmaktadır. Öğrencilerimiz elde ettikleri başarıları doğru tercihlerle buluşturmaktadır.

Sınav Kurs Merkezlerinde Rehberlik Çalışmaları
 

Sınav Kurs Merkezlerinde LGS ve YKS sınavlarına hazırlanan öğrencilerimiz kendi rehber öğretmenlerinden randevu alarak bireysel görüşme gerçekleştirebilmektedir. Alanında tam yetkinliğe sahip olan uzman rehber öğretmenler bağlı oldukları öğrencilerin akademik gelişimlerini izleyerek değerlendirmektedir. Rehber öğretmenlerimiz YKS’dan sonra yapılan tercih dönemleri için mesleki rehberlik faaliyetleri de sürdürmektedir ve bu konuda bağlı olduğu öğrenciyi bilgilendirmektedir. 

Sınav Kurs Merkezlerinde Rehberlik faaliyetleri yalnızca öğrenci talebi ile sınırlı değildir. Rehberlik öğretmenlerimiz öğrencilerin akademik gelişimini yakınen takip ederler. Akademik gelişiminde sorun tespit edilen öğrenciler rehberlik Merkezi tarafından bireysel rehberlik görüşmesine çağırılmaktadır.
 

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Mentör Öğretmenler

Sınav Kurs Merkezlerinde LGS ve YKS sınavlarına hazırlanan her öğrencimizin bir rehber öğretmeni ve bir de mentör öğretmeni bulunmaktadır. Mentör öğretmenler öğrencinin dersine en fazla giren öğretmen olarak seçilmektedir. Mentör öğretmenler bağlı oldukları öğrencinin devam devamsızlık durumlarını, ödev takibini, ofis katılımlarını, sınavlardan aldıkları puanlarını, ders içi durumlarını takip ederek belirli aralıklarla öğrenci velileri ile iletişime geçmekte ve öğrenci durumu hakkında bilgi vermektedir.

Sınav Kurs Merkezlerinde Eğitim Sistemi
 

Sınav Kurs Merkezlerinde 8.Sınıf öğrencilerimizi Liselere Giriş Sınavı’da (LGS), Sınıf ve mezun öğrencilerimizi Yüksek Öğretim Kurumları Sınavı’da (YKS) hedeflerine ulaşabilmeleri için yoğun eğitim programı uygulanır. 5., 6., 7., 9., ve Sınıflardaki öğrencilerimizi okul derslerinde de desteklemekteyiz. 

Sınav Kurs Merkezlerinde Kademelere Göre Ders Saatleri
 

Sınav Kurs Merkezlerinde;

• 7. sınıf öğrenciler 9 ders saati, 
• 8. sınıf öğrenciler 12 ders saati,
• sınıf öğrenciler 9 ders saati,
• sınıf öğrenciler: 15 ders saati,
• sınıf öğrenciler 15 ders saati,
• Mezun öğrenciler 16 ders saati görmektedir.

 

Sınav Kurs Merkezlerinde tüm sınıf kademelerindeki öğrenciler için ders saatleri haricinde Salı – Çarşamba – Perşembe – Cuma günleri ile saatleri arasında soru çözüm ofisleri düzenlenmektedir.

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Sınavlar

Sınav Kurs Merkezlerinde 7., 9., ve Sınıf kademelerindeki öğrenciler konu eksiklerini tespit etmek ve sınav streslerini yenmek amacıyla belirli aralıklarla denemelere katılmaktadırlar. 

 

Sınav grubu 8. Sınıf, Sınıf ve mezun öğrencileri  her hafta pazartesi günü deneme sınavına katılırlar. Düzenli olarak yapılan deneme sınavları ile  stresini yenmeleri ve eksiklerinin farkına varmaları amacıyla, düzenli sınava girmektedirler. Deneme sonuçları öğrencilerin mentör ve rehber öğretmenleri tarafından detaylı olarak incelenmekte ve öğrenciler ile bireysel görüşmeler gerçekleştirilmektedir. 

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Mini Grup Çalışmaları
 

Sınav Kurs Merkezlerinde ara sınıf öğrencilere uygulanan deneme sınavlarından sonra rehber öğretmenler öğrencilerin durumlarını değerlendirirler. Deneme sonuçlarında aynı konulardan yanlışı fazla olan öğrenciler için ek mini grup çalışmaları yapılmaktadır. Mini grup çalışmaları ile öğrenciler eksik oldukları konuyu tekrar görürler ve eksikliklerini tamamlarlar. Böylelikle bir sonraki deneme sınavına hazır bir şekilde katılırlar.
 

Baraj Altı Çalışmaları
 

Sınav Kurs Merkezlerinde Sınıf ve mezun öğrencilerin her Temel Yeterlik Sınavı’ ndan (TYT) sonra puanları rehber öğretmenleri tarafından kapsamlı olarak incelenmektedir. Alan Yeterlik Sınavı (AYT) için gerekli olan baraj puanının altında kalan öğrencilere matematik ve Türkçe derslerinden düzenli olarak ek çalışma oluşturulur ve bu çalışmalara harfiyen uyulur. Böylelikle öğrencilerin bir sonraki denemeye kadar hazır duruma gelmesi ve baraj puanını aşması amaçlanır.

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Ek Soru Çözüm Ofisleri
 

Sınav Kurs Merkezlerinde ve Sınıf öğrencileri hafta içi yapılan tanımlanmış soru çözüm ofis çalışmaları dışında, hafta sonları da bireysel K12 sistemi üzerinden tanımlanmış soru çözüm ofisine katılabilmektedir. Öğrencilerimizin velileri K12 portalından öğrencinin ek soru çözüm ofisine katılım durumunu ve hangi öğretmene soru sorduğunu görebilmekte ve takibini yapabilmektedir. 

Sınav Kurs Merkezlerinde Benzersiz Bir Ayrıcalık : Soru Çözüm Ofisi

Sınav Kurs Merkezlerinde öğrencilere benzersiz bir ayrıcalık sunulmaktadır. Öğretmen ile bire bir gerçekleşen Sınırsız Soru Çözüm Ofislerinde öğrenciler matematikten fiziğe kadar istedikleri kadar soruyu öğretmenleri ile baş başa çözme imkanı bulurlar.Sınav Kurs merkezlerindeki programa göre düzenlenen soru çözüm ofislerine, öğrenci velileri de öğrencilerinin katılım durumunu  takip edebilmekte ve öğretmenine hangi soruyu sorduğunu  K12 Eğitim Portalı üzerinden görebilmektedir. 
 

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Okul Sınavlarına Hazırlık Ek Ders Çalışmaları
 

Sınav Kurs Merkezlerinde öğrencilerin okul başarıları artırmak amacıyla okul sınavlarına hazırlık ek ders çalışmaları yapılmaktadır. Sınav Kurs Merkezlerinde rehber öğretmenler öğrencilerin okul sınavlarına iki hafta kala, okul sınav tarihleri ile sınav konularını öğrenirler. Bu çalışmalarla öğrencilerimizin okul sınavlarındaki başarıları artmaktadır.  

Sınav Kurs Merkezlerinde Çapraz Dersler
 

Sınav Kurs Merkezlerinde Yüksek Öğretim Kurumları Sınavı (YKS) grubu öğrencilerine, Temel Yeterlik Sınavı için ‘Çapraz Dersler’ uygulaması bulunmaktadır. 
 

Öğrenciler Temel Yeterlik Sınavında (TYT) alan ayrımı olmadan, tüm test gruplarından sorumlu olmaktadırlar. Öğrencileri üniversite sınavlarına tam anlamıyla hazırlayan Sınav Kurs Merkezlerinde Temel Yeterlik Sınavında (TYT) çıkacak olan alan dışı dersler yıl içerisinde Çapraz Dersler adı altında verilmektedir. 

 

Öğrencilerin alan ayrımı yapılmadan TYT’de çıkacak olan sorunun tamamına eksiksiz olarak hazırlanmaları için Sınav Eğitim Kurumları Genel Merkezi tarafından belirlenen tarihte Çapraz Dersler uygulaması başlatılmaktadır.

 

YKS grubunda TYT sınavında MF öğrencileri sosyal bölümde yer alan tarih, coğrafya, felsefe, din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinden  sorumludurlar.

 

YKS grubunda TYT sınavında EA, TM öğrencileri fen bölümünde yer alan  fizik, kimya, biyoloji derslerinden sorumludurlar. 

 

Sınav Kurs Merkezlerinde  öğrencilerin çapraz ders uygulamasına katılımları isteğe bağlı olmaktadır. Çapraz Dersler Uygulaması ile öğrencilerin bu dersleri sınava en yakın sürede almaları ve böylece sınav günü yaklaştığında edindikleri bilgilerin taze olması ve TYT sınavındaki sorunun tamamı için hazır olmaları sağlanmaktadır.

 

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Ödevlendirme Sistemi
 

Sınav Kurs Merkezlerinde öğrencilere branş öğretmenleri tarafından işlenen her konunun ardından ödev verilmektedir. Verilen ödevler K12 sistemi üzerinde tanımlıdır. Bu bakımdan veliler öğrencilerin ödev durumlarını  yaptı, yapmadı, eksik yaptı şeklinde görebilmektedirler.

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Ara Tatil Programları
 

Sınav Kurs Merkezlerinde ara tatil dönemlerinde tekrar dersleri yapılmaktadır. Tekrar dersleri kurs olarak işlenen konuları, hızlandırılmış program kapsamında yapılmasını içerir. Ara tatil programı ile sınav hazırlığındaki öğrencilerin çalışma tempolarını canlı tutmak ve konu eksikliklerinin giderilmesini sağlamaktır.
 

Sınav Kurs Merkezlerinde TÖDEV
 

Sınav Kurs Merkezlerinde Liselere Giriş Sınavı (LGS) grubu öğrencilerine haftalık olarak işlenen konular TÖDEV Kitapçığı olarak verilerek, LGS grubu öğrenciler ödevlendirilmektedir. TÖDEV Kitapçıkları öğrencinin rehber öğretmeni ve mentör öğretmeni eşliğinde kontrol edilmekte ve K12 sistemi üzerinden kayıt altına alınmaktadır.

 

Sınav Kurs Merkezlerinde Yaklaşan Sınava Hazırlık Kampı
 

Sınav Kurs Merkezlerinde LGS ve YKS sınavlarına hazırlanan öğrenciler için sınava bir ay kala seri denemeler ve tekrar dersleri uygulanmaktadır. Öğrenciler seri deneme sınavlarına belirlenen sıklıkta katılarak olası konu eksiklerini kapatarak çalışmalarına hız verirler. 
 

Gerçek Mekan Gerçek Sınav
 

Sınav Kurs Merkezlerinde 8.Sınıf LGS, Sınıf ile sınıf ve mezun YKS hazırlığında bulunan öğrenciler için Gerçek Mekan, Gerçek Sınav uygulanmaktadır. Gerçek Mekan, Gerçek Sınav uygulaması, anlaşmalı bir üniversitede, ÖSYM kılavuzuna uygun şekilde uygulanmaktadır. Bu sınav ile öğrencilerin gerçek sınav atmosferini yaşamaları amaçlanmaktadır. Öğrenciler Gerçek Mekan, Gerçek Sınav uygulaması ile gerçek bir ortamda sınavı deneyimleme şansı yakalarlar ve sınava hazır hale gelirler. 

 

___

• Akandere, M. (). Eğitici Okul Oyunları. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık .
• Aksoy, N. C. (). Dijital Oyun Tabanlı Matematik Öğretiminin Ortaokul 6.Sınıf Öğrencilerinin Başarılarına, Başarı Güdüsü,Öz-Yeterlik ve Tutum Özelliklerine Etkisi. (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Alıcı, D. (). Fen ve Teknoloji Dersinde Eğitsel Oyunların Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Bilgi Kalıcılığına Etkisinin İncelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü , Kahramanmaraş.
• Al-Tarawneh, M. H. (). The Effectiveness of Educational Games on Scientific Concepts Acquisition in First Grade Students in Science. Journal of Education and Practice, 7(3),
• Altun, A. (). Oyun Temelli Öğrenmenin Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Fen Akademik Başarıları ve Bilgi Kalıcılığı Üzerine Etkisinin Araştırılması. (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Arslan, A. (). Eğitsel Oyun İçerikli Fen Ev Ödevlerinin Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi ve Öğrencilerin Eğitsel Oyun İçerikli Ev Ödevlerine Yönelik Görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Konya.
• Aslan Akın, F., & Atıcı, B. (). Oyun Tabanlı Öğrenme Ortamlarının Öğrenci Başarısına ve Görüşlerine Etkisi. Turkish Journal of Educational Studies, 2(2),
• Aşcı , A. (). Oyun Temelli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Türkçe Dersine Yönelik Başarı ve Tutumlarına Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Ahi Evran Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
• Aycan, S., Türkoğuz, Ş., Arı, E., Kaynar, Ü. (). Periyodik Cetvelin ve Elementlerin Tombala Oyun Tekniği ile Öğretimi ve Bellekte Kalıcılığının Saptanması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiri Kitabı. ODTÜ, Ankara.
• Aygün, H. A. (). Fen Öğretiminde Eğitsel Oyun Kullanımının Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Adıyaman Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.
• Bayır, E., Fazlıoğlu, Y., & Günşen, G. (). Teaching Preschoolers Science Through Play. Current Advances in Education,
• Bayırtepe, E., & Tüzün, H. (). Oyun-Tabanlı Öğrenme Ortamlarının Öğrencilerin Bilgisayar Dersindeki Başarıları Ve Öz-yeterlik Algıları Üzerine Etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33,
• Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. Higher Education Report, The George Washington University,School of Education and Human Development .
• Bozoğlu, U. (). Ortaokul 7. Sınıf Matematik Dersi Alan Çevre İlişkisi Konusunda Oyun Temelli Öğretimin Öğrenci Başarısına Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). On Dokuz Mayıs Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
• Buluş Kırıkkaya, E., İşeri, Ş., & Vurkaya, G. (). A Board Game About Space And Solar System For Primary School Students. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9(2),
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün , Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (). Bilimsel Araştırma Yöntemleri ( b.). Ankara: Pegem Akademi .
• Can , S., & Yıldırım, M. (). Eğitsel Oyunlarla Fen Dersine "Var Mısın Yok Musun?". Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(35),
• Can, İ. (). İlköğretim Fen Ve Teknoloji Öğretiminde Oyunlarla Fen Öğretiminin "Maddenin Yapısı ve Özellikleri" Ünitesi İçin 8.Sınıf Öğrencilerinin Başarı ve Tutumuna Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Can, S. (). Eğitsel Oyunların Kullanılmasının 5.Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarı ve Derse Karşı Tutumuna Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Chickering, A. W., & Gamson, Z. F. (). Seven Principles For Good Practice İn Undergraduate Education . AAHE Bulletin ,
• Cohen, J. (). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2. b.). Hillsdale, NJ:Erlbaum.
• Cop, M. R., & Kablan, Z. (). Türkiye&#;de Eğitsel Oyunlarla İlgili Yapılmış Çalışmaların Analizi. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 1(1),
• Çakır, A., & Kurt, M. (). Eğitsel Oyunlarla Beş Duyumuz Konusunun Öğretimine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Ekev Akademi Dergisi, 0(25),
• Çavuş, R., & Balçın, M. (). Fen Bilimleri Dersinde Gerçekleştirilen Oyun Etkinliklerine İlişkin Öğrenci Görüşleri: Maddenin Yapısı Ve Özellikleri Ünitesi Örneği. Social Science Studies, 5(10),
• Çelik, O. (). "Canlıları Tanıyalım Konusu İçin Tasarlanan Eğitsel Oyunların 5.Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Erzincan Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzincan.
• Çetin, Ö. (). Ortaokul Öğrencilerinin Matematiksel Oyun Geliştirme Süreçlerinin Başarı, Tutum ve Problem Çözme Stratejilerine Etkisi. (Doktora Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
• Çiftçi, F. (). İlköğretim 4. Sınıf Matematik Dersi İçin Oyunla Öğretim Yöntemiyle Düzenlenen Öğrenme Ortamının Altı Basamaklı Doğal Sayılarda Dört İşlem Kazanımına Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Demir, M. (). 7. Sınıf Vücudumuzdaki Sistemler Ünitesinin Oyun Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı ile İşlenmesinin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Fen Teknoloji Dersine Karşı Tutumlarına Etkisi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi’nde sunulmuş bildiri. Niğde Üniversitesi, Niğde.
• Demirci Güler, M. P. (). Fen Bilimleri Öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
• Elgün, A., & Kaya, S. (). Eğitsel Oyunlar İle Desteklenmiş Fen Öğretiminin İlkokul Öğrencilerinin Akademik Başarısına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1),
• Eltem, Ö. (). Fen Bilimlerinde Maddenin Yapısı ve Özellikleri Ünitesinin Öğretiminde Eğitsel Oyunların Kullanılması. (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Engin, A. O., Tösten, R., & Kaya, M. D. (). Bilgisayar Destekli Eğitim. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi(5),
• Gürbüz, F., Çeker, E., & Töman, U. (). Eğitsel Şarkı ve Oyun Tekniklerinin Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Kalıcılığı Üzerine Etkileri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24),
• Gürbüz, Ö. (). Eğitsel Oyun Etkinliklerinin Fen Eğitiminde Akademik Başarı, Tutum ve Motivasyon Üzerine Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Trakya Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Edirne.
• Gürdal, A. (). İlköğretim Okullarında Fen Bilgisinin Önemi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 8(8), Gürpınar, C. (). Fen Bilimleri Eğitiminde Eğitsel Oyun Destekli Öğretim Uygulamalarının Öğrenme Ürünlerine Etkisi (Yüksek Lisans Tezi). Kırıkkale Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale.
• Hazar, Z., & Altun, M. (). Eğitsel Oyunlara Yönelik Öğretmen Görüşleri ve Yeterliliklerinin İncelenmesi. CBÜ Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 13(1),
• Heslin, P. A., & Klehe, U. C. (). Self-efficacy. In S. G. Rogelberg (Ed.) Encyclopedia of Industrial/Organizational Psychology, 2,
• Kaptan, F., & Korkmaz, H. (). İlköğretimde Etkili Öğretme Öğretmen El Kitabı İlköğretimde Fen Bilgisi Öğretimi. Ankara: MEB.
• Kavşut, G., Çavuş, R., & Akpınarlı, N. (). Fen&#;in Çemberi. Eğitimde Değişim Hareketi Yeni Nesil Eğitim Konferansı. Sakarya Üniversitesi, Sakarya. monash.pw
• Kirriemuir, J., & McFarlane, C. A. (). Literature in review in games and learning. Graduate School f Education, University of Bristol, Future Lab.
• Korkmaz, S. (). Eğitsel Oyun Geliştirerek Desteklenen Fen Bilimleri Öğretiminin Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Bartın Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bartın.
• Liu, E., & Chen, P.-K. (). The Effect of Game-Based Learning on Students’ Learning Performance in Science Learning – A Case of "Conveyance Go". Social and Behavioral Sciences, ,
• MEB. (). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara: MEB.
• METK (). Milli Eğitim Temel Kanunu. (). tarihinde monash.pw adresinden alındı.
• Mülazımoğlu Ballı, Ö. (). Bruininks-Oseretsky motor yeterlik testinin geçerlik, güvenirlik çalışması ve beşaltı yaş grubu çocuklara uygulanan cimnastik eğitim programının motor gelişime etkisinin incelenmesi. (Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü , Ankara.
• Nur, G., (). Madde ve Isı Ünitesinin Öğretiminde Eğitsel Oyunları Kullanmanın Öğrencilerin Akademik Başarısı Üzerine Etkisi ve Sürece Yönelik Öğrenci Görüşleri. (Yüksek Lisans Tezi).Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Orlik, Y., Gil, E., & Hernández, L. C. (). The Game" Young Scientists " As Active Science Educatıonal Tool For Extra-Curricular Work in The School. Journal of Science Education, 3(14),
• Özhan, M. (). Türkiye&#;de Çocuk Oyunları Kültürü. Ankara: Feryal Matbaası .
• Özkan, G., Akça , E., & Umdu Topsakal, Ü. (). Oyun Tekniğinin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutumlarına ve Görüşlerine Etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(70),
• Öztürk, G. (). Fen Metinleri Destekli Dijital Oyun İle Fen Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarı ve Bilgisayar Kullanmaya Yönelik Tutuma Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla.
• Pehlivan , H. (). Oyunun Gelişim ve Öğrenmedeki Rolü. Journal of Human Sciences, 13(2), doi/jhs.v13i
• Serdaroğlu, C., & Güneş, H. (). 6.Sınıf Bitki ve Hayvanlarda Üreme, Büyüme ve Gelişme Ünitesinin Öğretiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Akademik Başarı ve Tutum Üzerine Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Dergisi, 13(2),
• Sert, S. (). Eğitsel Bilgisayar Oyunlarının Lise Öğrencilerinin İnternete İlişkin Bilgi Düzeyi Performansına Etkisi: Quest Atlantis Örneği. Hacettepe Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Şahin, M. (). Oyunlaştırılmış Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Bilimleri Dersi Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Bahçeşehir Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü , İstanbul.
• Şahin, H. (). Eğitsel Bilgisayar Oyunlarıyla Destekli Matematik Öğretiminin Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Duyuşsal Özelliklerine Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Şentürk, C. (). Oyun Temelli Fen Öğrenme Yaşantılarının Akademik Başarıya, Kalıcılığa, Tutuma ve Öğrenme Sürecine Etkileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(),
• Tok, Z. (). İlköğretimde Eğlendirici Eğitsel Materyal Kullanımı (Oyunlarla Fen Öğretimi). (Yüksek Lisans Tezi). Erzincan Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzincan.
• Tokgöz, E. Ö. (). Oyun Temelli Öğrenmenin Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Fen Akademik Başarıları, Fene Karşı Tutumları ve Bilgi Kalıcılığı Üzerine Etkisinin Araştırılması. (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Tortop, H. S. (). Fen Eğitiminde Eğitsel Oyun Tabanlı Kavram Öğretiminin ve Kavram Defteri Uygulamasının Öğrenci Tutum ve Başarısına Etkisi. 1. Ulusal İlköğretim Kongresi: İlköğretimde Eğitim ve Öğretim.
• Torun , F. (). Çocuk Hakları Öğretiminde Oyun Yönteminin Başarıya, Kalıcılığa ve Tutuma Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adıyaman.
• Turanlı, S. (). Oyuna Dayalı Müze Etkinliklerinin Öğrenci Erişi ve Görsel Sanatlar Dersine Karşı Tutumları Üzerine Etkisi. (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Tut, E. (). 4.Sınıf Fen Bilimleri Dersinde Oyun Temelli Öğrenme Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Yaratıcı Düşünme Becerilerine Etkisi. (Yüksek Lisans Tezi). On Dokuz Mayıs Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
• Weisberg, D., Zosh, J. M., Hirsh-Pasek, K., & Golinkoff, R. (). Talking It Up: Play, Language Development, and the Role of Adult Support. Amerıcan of Journal Play, 6(1),
• Yazıcıoğlu, S. (). Oyun Temelli Etkinliklerin Ortaokul 6.Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına, Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarına ve Tutumlarına Etkisi: Işık ve Ses Ünitesi Örneği. (Yüksek Lisans Tezi). Giresun Üniversitesi/Fen Bilimleri Enstitüsü, Giresun.
• Yeşilkaya, İ. (). 7.sınıf Sosyal Bilgiler Dersi "Zaman İçinde Bilim" Ünitesinin Eğitsel Oyun Yöntemi ile Öğretimi. (Yüksek Lisans Tezi). İnönü Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.

___