A) Nitelikli insan gücünün okulun başarısından doğrudan etkilenmesi
B) Yöneticilerin lider olmak zorunda olması
C) ‘’Bir okul, müdürü kadar iyi bir okuldur” fikrini ortaya koyması
D) Okulların kalitesini iyileştirmede okul müdürlerinin kilit aktörler olması
E) Okulların başarısının etkili eğitim yöneticilerinin varlığıyla mümkün olabileceği gerçeği
A) Amacı belirlemek- Seçim yapmak- Sorunları tanımlamak- Alternatifleri belirlemek- Alternatifleri karşılaştırmak- Alternatifleri değerlendirmek
B) Sorunları tanımlamak- Amacı belirlemek- Alternatifleri belirlemek- Alternatifleri karşılaştırmak- Alternatifleri değerlendirmek- Seçim yapmak
C) Amacı belirlemek- Sorunları tanımlamak- Alternatifleri belirlemek- Alternatifleri karşılaştırmak- Alternatifleri değerlendirmek- Seçim yapmak
D) Amacı belirlemek- Sorunları tanımlamak- Alternatifleri karşılaştırmakAlternatifleri değerlendirmek- Alternatifleri belirlemek- Seçim yapmak
E) Amacı belirlemek- Sorunları tanımlamak- Alternatifleri belirlemek- Alternatifleri karşılaştırmak- Seçim yapmak- Alternatifleri değerlendirmek
A) Birinci Düzey Yönetim – İkinci Düzey Yönetim – Üçüncü Düzey Yönetim
B) Alt Yönetim – Orta Yönetim – Üst Yönetim
C) İşçi – Memur – Hizmetli
D) Düşük Yönetim – Orta Yönetim – Üst Yönetim
E) Doğrudan Yönetim – Dikey Yönetim – Hiyerarşik Yönetim
A) Kendini gerçekleştirme ihtiyacı
B) Fizyolojik ihtiyaçlar
C) Saygı ihtiyacı
D) Sevgi görme/ait olma ihtiyacı
E) Güvenlik İhtiyacı
A) Başarıya Yönelik Liderlik
B) Otoriter Liderlik
C) Destekleyici Liderlik
D) Demokratik Liderlik
E) Katılımcı Liderlik
A) Yoğun düzeyde aile-okul-çocuk etkileşimi
B) Ev ve okul benzeri özellikler taşıması
C) Gelişim hızı yüksek çocukların varlığı
D) Öğretmenler ve diğer personellerin uyumu
E) Dikey hiyerarşide örgüt/organizasyon yapısı
A) Yönetim, yönetme ve kontrol etme sürecidir.
B) Yönetim, örgütün amaçlarının gerçekleştirilmesi için örgüt çalışanlarının davranışlarının örgütün amaçlarına yöneltilmesidir.
C) Yönetim; yöneticilerin, bir organizasyonun bir stratejiyi uygulamada ne kadar başarılı olduğunu izlemek için planlarla performansın karşılaştırılmasını gerektirmektedir.
D) Yönetim, örgüt çalışanlarının örgütün amaçları için ortak bir çaba içerisinde olmalarıdır.
E) Yönetim, ortak bir hedefe ulaşmak için, bir organizasyondaki faaliyetleri sistematik bir şekilde planlama, organize etme ve başlatma, yönetme ve kontrol etme süreci olarak tanımlanır.
A) Fiziksel özellikler → Aktif olma
B) Kişilik → Etik davranma
C) Zekâ ve yetenek → Yargılama
D) Sosyal özellikler → Yaratıcılık
E) İş ile ilgili özellikler → Başarma güdüsü
A) Okul yöneticisi ve öğretmenlerden oluşan bir kurul tarafından kararlar alınmaktadır.
B) Ülkelerdeki eğitim bakanlığı tarafından kararlar alınmaktadır.
C) Okul yöneticisi liderliğinde okul-aile birliği kurulu tarafından kararlar alınmaktadır.
D) Okul yöneticisinin görüşleri doğrultusunda kararlar alınmaktadır.
E) Okulun veya okul bölgesinin eğitim yönetiminden sorumlu kurulları tarafından alınmaktadır
A) Karar
B) Duygu
C) Düşünce
D) Dönüt
E) Bilgi
A) Tutum ve değerler
B) Mesleki bilgi
C) Mesleki davranış
D) Mesleki beceri
E) Mesleki yetkinlik
A) Bireyin ifade özgürlüğünü gözetir.
B) Irk, dil, din, cinsiyet gibi ayrımlar yapmaz.
C) Ülke, memleket ya da uyruğa göre farklı davranır.
D) Bireyin mahremiyet hakkına uyar.
E) Kişi özgürlüğü ve güvenliğini gözetir.
A) McGregor X ve Y Kuramı
B) Chris Argyris Olgunlaşma Kuramı
C) Bürokrasi Yaklaşımı
D) Güncel Yönetim Kuramları
E) Bilimsel Yönetim Yaklaşımı
A) Görevi başarmada ısrar ve gayret
B) Problem çözmede özgünlük ve cesaret
C) Görevi başarma ve sorumluluk için isteklilik
D) Eylemlerin ve kararların sonuçlarını kabul etmede kararsızlık
E) Engeller ve gecikmeler karşısında yılmamak
A) Zorlukları bil
B) Kararlı ol
C) Zaman tuzakları fark et
D) Kendini tanı
E) Zamanı algıla
A) Televizyon bağımlılığı
B) Yeterince açık olmayan iş tanımı
C) Etkili dinlememek
D) Kararsızlık
E) Acelecilik
A) İyi ve doğru bir karar, örgütün amaçları doğrultusundadır.
B) İyi ve doğru bir kararın sonuçları kestirilebilmelidir.
C) İyi ve doğru bir karar, uygulanabilir olmalıdır.
D) İyi ve doğru bir karar, tam zamanında alınmalıdır.
E) İyi ve doğru bir karar, çatışma ortamı doğurmalıdır.
A) Bu iklimde iş görenler arasında uyum atmosferine rastlanmamaktadır.
B) Bu iklimde yöneticiler, iş görenlerin kontrolünü sağlamaya çalışan emredici pozisyondadır.
C) Bu iklimde iş görenler arasında dostça ve samimi ilişkiler gözlenmemektedir.
D) Bu iklimin hâkim olduğu örgütlerde etkililik ve verimlilik düşüktür.
E) Bu iklimde iş görenlerin sosyal gereksinimlerine cevap vermek önemli yer tutmaktadır.
A) Güvenlik İhtiyacı
B) Sevgi görme/ait olma ihtiyacı
C) Fizyolojik ihtiyaçlar
D) Saygı ihtiyacı
E) Kendini gerçekleştirme ihtiyacı
A) İletişim
B) Planlama
C) Denetim
D) Eş güdümleme
E) İş birliği
A) Kararlar örgütün amaçlarına göre alınmalıdır.
B) Kararlar, yönetim süreçlerinin niteliğini belirler.
C) Yönetsel eylemler karar vermeye dayanmaktadır.
D) Karar verme yönetimin özüdür.
E) Örgütsel kararlar amaca yönelik olmayabilir
A) Motivasyon kavramına genel olarak bir amaca göre hareket etme dürtüsü diyebiliriz.
B) Motivasyon sadece eğitimde değil tercih edilen iş, sosyal ilişkiler gibi farklı alanlarda da önemli bir yer
kaplamaktadır.
C) Motivasyon kavramının varlığı için eylem sonunda mutlaka bir ödül olmalıdır.
D) Motivasyon kavramı, tanımlanması zor bir kavramdır.
E) Maslow’un motivasyon kavramı ile ilgili çalışmaları en çok kabul görendir
A) Diğer liderlik türlerinden daha önce ortaya koyulmuş olması
B) Karizmatik liderliğe benzer yönlerinin olması
C) Gelişmiş ülkelerde ortaya çıkmış olması
D) Personel yönetimine çok fazla önem veriyor olması
E) Yalnızca eğitim kurumlarına ve eğitim yöneticilerine özgü oluşur
A) Okul müdürünün yaşı ve cinsiyeti
B) Okulun türü ve aşaması
C) Okulların ve hizmet ettikleri toplulukların şartları
D) Kültürel ve tarihsel faktörler
E) Okulun büyüklüğü
A) Politika farklılıkları
B) Rol uyuşmazlıkları
C) Bireylerin duygusal durumları
D) Bireylerin bilişsel durumları
E) Kaynakların kıtlığı
A) III
B) V
C) I
D) II
E) IV
A) Kültür
B) Sosyal çevre
C) Ekonomi
D) Örgüt
E) Ekoloji
A) Motivasyonu, motive edici ve hijyen faktörleri diye iki faktör altında incelemiştir.
B) Teoriye göre kişiyi esas güdüleyen, motive eden faktörler, motive edici faktörlerdir. Yani ihtiyaçların
giderilmesi için duyulan dışsal bir güdülenmelerdir.
C) Motive edici faktörler içsel faktörlerdir.
D) Hijyen faktörler asgari ihtiyaçlardır.
E) Hijyen faktörler dışsal faktörlerdir.
A) Yönetim Süreci Yaklaşımı
B) Durumsallık Yaklaşımı
C) Bilimsel Yönetim Yaklaşımı
D) Hawthorne Deneyleri ve İnsan İlişkileri Yaklaşımı
E) Bürokrasi Yaklaşımı
A) Yüz dili
B) Sözel dil
C) Yazım dili
D) Mimik dili
E) Beden dili
A) 36-45 ay
B) 48-60 ay
C) 56-72 ay
D) 57-68 ay
E) 60-72 ay
A) Öğretmenlerinin mesleki gelişimi, öğretmenlerin kariyer gelişimlerini sürdürebilmelerini sağlamaktadır.
B) Öğretmenlerinin mesleki gelişimi, öğrencilere sağlanan eğitimin niteliğini arttırmaktadır.
C) Öğretmenlerinin mesleki gelişimi, öğrencilerin değişen ilgilerini, ihtiyaçlarını ve yönelimlerini kolayca
anlamlandırabilmeyi sağlamaktadır.
D) Öğretmenlerinin mesleki gelişimi, öğrencilerin eğitimsel ve gelişimsel çıktılarını arttırmaktadır.
E) Öğretmenlerin mesleki gelişimi yalnızca dolaylı olarak eğitimin kalitesini ve okulun etkililiğini arttırmaktadır.
A) Kendini toparla yaklaşımı
B) Hedef yaklaşımı
C) Sihirli araç yaklaşımı
D) ABC yaklaşımı
E) Savaşçı yaklaşımı
A) Hiçbiri
B) Yüksek düzeyde
C) Düşük düzeyde
D) Belirsiz
E) Orta düzeyde
A) Sosyal çevre
B) Kültür
C) Örgüt
D) Ekoloji
E) Ekonomi
A) İşlevsel
B) Kişisel
C) Deneysel
D) Yönetimsel
E) Kurumsal
A) Örgütleme
B) Eşgüdümleme
C) Değerlendirme
D) Karar verme
E) Planlama
A) Planlama
B) Organize etme
C) Liderlik etme
D) Kontrol etme
E) Düzenleme
A) Aile
B) Yönetici
C) Öğretmen
D) Öğrenci
E) Yardımcı personel
A) Yönetme
B) Liderlik
C) Verimlilik
D) Basitleştirme
E) Geliştirme
A) Paydaşlar arasında iletişim sorunlarının yaşanması
B) Okulun işleyişinde aksaklıkların gözlenmesi
C) Çalışanlar arasında ödül farklılıklarının yaşanması
D) Çalışanların işe bağlı stres ve tükenmişlik düzeylerinin arttığının gözlenmesi
E) Çalışanlar arasında çatışmaların yaşanması
A) Düşünce ifade etmek
B) Kızgın, üzgün, rahatsız olduğunu ifade etmek
C) Çocuğun ailesinden ihtiyaç duyduğu bir şeyi ifade etmesi
D) Sürekli öğütlerde bulunmak
E) Bilgi vermek
A) Klasik Kuramlar
B) Güncel Yönetim Kuramları
C) Neo-Klasik Kuram
D) Bilimsel Yönetim Yaklaşımı
E) Yönetim Süreci Yaklaşımı
A) Personelin itiraz etmeyeceği karar verilir.
B) Karar için gerekli bilgi toplanır.
C) Karar uygulandıktan sonra değerlendirilmez.
D) Kararın uygulanması için plan yapılır.
E) Problem net olarak ortaya konulur.
A) Denetim mekanizmasının varlığı
B) Şirket politikası
C) Ücret
D) İlerleme imkânı sunulması
E) Çalışma koşulları
A) Teknik
B) Mesleki
C) İnsani
D) Kavramsal
E) Sosyal
A) Yalnızca eğitim kurumlarına ve eğitim yöneticilerine özgü oluşu
B) Gelirmiş ülkelerde ortaya çıkmış olması
C) Karizmatik liderliğe benzer yönlerinin olması
D) Diğer liderdik türlerinden daha önce ortaya koyulmuş olmasa
E) Personel yönetimine çok fazla önem veriyor olması
A) Okullarda örgüt ikliminin oluşmasında örgüt paydaşlarının kişisel özellikleri, motivasyonları, doyum ve moralleri etkili değildir.
B) Okullarda örgütsel iklim okulun içerisinde bulunduğu ekoloji, sosyal çevre, örgüt ve kültür arasında oluşan etkileşimler sonucu oluşmaktadır
C) Okulun tüm paydaşlar, okul ikliminin oluşmasında diğer unsurlarla birlikte etkileşim içerisindedir.
D) Okulların fiziksel koşullar, okul binaların durumu ve teknoloji gibi unsurlar okulların içerisinde bulunduğu ekolojiyi oluşturmaktadır.
E) Okul ikliminin oluşturulmasında, sosyal ve ekonomik çevre göz ardı edilmemelidir.
Çatışma ve Stres Yönetimi ders notları
2 ders notu
Çatışma ve Stres Yönetimi Ders Kitabının Özeti
Anadolu Üniversitesi Çatışma ve Stres Yönetimi
çatisma ve stres yönetimi ders notu, çatisma ve stres yönetimi ders notu indir, sosyal hizmetler ders notlari, sosyal hizmetler ders notlari indir, açikögretim fakültesi ders notlari, açikögretim fakültesi ders notlari indir, anadolu üniversitesi ders notlari, anadolu üniversitesi ders notlari indir, ders notu indir, üniversite ders notu, üniversite ders notu indir, içindekiler: aöf çatisma ve stres yönetimi ders kitabinin full özetidir. özet sadece bana aittir. ben hazirladim. umarim isinize ... Devamını Oku
AÖF - Çatışma ve Stres Yönetimi 5.6.7.8. Üniteler
Anadolu Üniversitesi Çatışma ve Stres Yönetimi
çatisma ve stres yönetimi ders notu, çatisma ve stres yönetimi ders notu indir, sosyal hizmetler ders notlari, sosyal hizmetler ders notlari indir, açikögretim fakültesi ders notlari, açikögretim fakültesi ders notlari indir, anadolu üniversitesi ders notlari, anadolu üniversitesi ders notlari indir,ders notu indir, üniversite ders notu, üniversite ders notu indir, içindekiler: çatisma yönetiminde arabuluculuk, alternatif çatisma çözme yöntemleri (aççy) nedir?, alternatif çözüm yöntemleri ... Devamını Oku
Yapmak istediğiniz işlem için sisteme giriş yapmanız gerekmektedir.