Tyt Din Kültürü Ders Notları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Tyt Ayt Din Kültürü Kavramlar Ve Anlamları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Tyt Ayt Din Kültürü Konu Anlatımları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Tyt Din Kültürü Ders Çalışma Notları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
TYT Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1.ünite konu özeti
tyt din kültürü ve ahlak bilgisi 1.ünite konu özeti İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Tyt Ayt Din Kültürü Ders Notu
Tyt Ayt Din Kültürü Ders Notu İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Yks İçin Dini Kavramlar Sözlüğü
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Tyt Ayt Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Çıkmış Tüm Sorular Ve Cevapları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Tyt Ayt Din Kültürü Konu Özetleri
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Yks Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Soru Dağılımı
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Yks Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Konuları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Tyt Kavramları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
TYT-AYT Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Konu Özetleri (Sınıf Tüm Özetler)
9. SINIF ÜNİTELERİ 1. ÜNİTE: İNSAN VE DİN İnsanın Evrendeki Konumu: Evren; uzayda bulunan tüm madde ve enerji biçimlerini içeren bütünün adıdır. İçinde yaşadığımız dünya da bu evrenin bir parçasıdır. Evrendeki varlıkları Görülen/Maddi (İnsan, bitki, havyan vs.) ve Görülemeyen/Manevi ( Melek, cin, şeytan vs.) şeklinde ikiye ayırabiliriz. İnsanı diğer varlılardan ayıran özellikleri ise; Akıllı, irade
Devamı
Tyt Ve Ayt Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Kavramlar Sözlüğü
TYT-AYT Deneme Sınavları-Konu Testleri (PDF) İndir İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notu
TYT-AYT Deneme Sınavları-Konu Testleri (PDF) İndir İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Üniversite Sınavları Çıkmış Sorular
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları
Devamı
AYT-TYT sınavlarına esas Din kültürü ve ahlak bilgisi Dersi Kazanım ve Açıklamaları
İlgili Kategoriler YKS-TYT-AYT Din Kültürü Ders Notları YKS-TYT-AYT Notları
Devamı
a) Araştırma
b) Eğitim
c) Öğretim
d) Uzmanlaşma
a) Platon
b) Aristoteles
c) Sain Augustine
d) Gazali
e) İbn-i Sina
a) Platon
b) Aristoteles
c) Sain Augustine
d) Gazali
e) İbn-i Sina
a) Platon
b) Aristoteles
c) Sain Augustine
d) Gazali
e) İbn-i Sina
a) Platon
b) Aristoteles
c) Sain Augustine
d) Gazali
e) İbn-i Sina
a) Platon
b) Aristoteles
c) Sain Augustine
d) Gazali
e) İbn-i Sina
a) Bilim insanın kendini mükemmelleştirmesi ve Tanrı”ya ulaşması için elzemdir.
b) Eğitim çocuğa iyiliği öğreten ahlaki normları ve beden sağlığını da içermelidir.
c) İnsan, bilgiyi nesneleri duyularıyla ve aklıyla algılamak suretiyle inşa eder.
d) Çocuğun psikolojik inşası için suçların cezalandırılmasında acele edilmemelidir.
a) John Locke
b) Saint Augustine
c) Jacques Rousseau
d) Johann Friedrich Herbart
a) İbn-i Sina
b) Gazali
c) John Locke
d) Jean-Jacques Rousseau
e) Johann Friedrich Herbart
a) İbn-i Sina
b) Gazali
c) John Locke
d) Jean-Jacques Rousseau
e) Johann Friedrich Herbart
a) İbn-i Sina
b) Gazali
c) John Locke
d) Jean-Jacques Rousseau
e) Johann Friedrich Herbart
a) İbn-i Sina
b) Gazali
c) John Locke
d) Jean-Jacques Rousseau
e) Johann Friedrich Herbart
a) John Dewey
b) John Locke
c) Immanuel Kant
d) Johann Friedrich Herbart
e) Friedrich Wilhelm Froebel
a) John Dewey
b) John Locke
c) Immanuel Kant
d) Johann Friedrich Herbart
e) Friedrich Wilhelm Froebel
a) erken çocukluk (doğumdan 8 yaşına kadar) ve sekiz yaş sonrası “okul dönemi”
b) erken çocukluk (doğumdan 7 yaşına kadar) ve yedi yaş sonrası “okul dönemi”
c) erken çocukluk (doğumdan 6 yaşına kadar) ve altı yaş sonrası “okul dönemi”
d) okul öncesi dönem ( yaşına kadar) ve 7 yaş sonrası (okul dönemi)
a) John Dewey
b) John Locke
c) Immanuel Kant
d) Johann Friedrich Herbart
e) Friedrich Wilhelm Froebel
a) Yeni eğitim
b) Karakter
c) Eğitim için eğitim
d) Toplumsallaştırma
e) Boş levha
a) Sosyoloji
b) Sosyal psikoloji
c) Eğitim sosyolojisi
d) Eğitsel sosyoloji
a) John Dewey
b) John Locke
c) Immanuel Kant
d) Johann Friedrich Herbart
e) Friedrich Wilhelm Froebel
a) Beslenen
b) Disiplin
c) Öğrenim
d) Yetişme
e) Öğrenen
a) Eğitim içinde geliştiği toplumun yapısına ve kültürüne göre şekilleneceği için eğitim alanında gelişen her olay çok nedenli olacaktır.
b) Eğitimin nesnesinin karmaşık bir yapıya sahip olan insan olmasıdır.
c) Tarihi verilerin azlığı eğitimin tarihi veriler ışığında değerlendirilmesini zorlaştırmaktadır.
d) Eğitimin hem bireyin hayatını ve düşüncelerini şekillendiren araç hem de toplumun kurumsal ve felsefi değerlerinin ifadesi olarak görülmesi
a) Emile Durkheim,
b) Max Weber
c) John Locke
d) Karl Mahnheim
a) Emile Durkheim,
b) Max Weber
c) John Locke
d) Karl Mahnheim
e) monash.pw
a) Yeni eğitim
b) Eğitim için eğitim
c) Eğitim sosyolojisi
d) Eğitsel sosyoloji
a) Yeni eğitim
b) Eğitim için eğitim
c) Eğitim sosyolojisi
d) Eğitsel sosyoloji
a) Emile Durkheim,
b) Max Weber
c) John Locke
d) Karl Mahnheim
a) Emile Durkheim,
b) Max Weber
c) John Locke
d) Karl Mahnheim
a) Emile Durkheim,
b) Max Weber
c) John Locke
d) Karl Mahnheim
a) Toplumsal adalet ve eşitliği sağlama
b) Yoksulluğu ve işsizliği azaltma
c) Toplumsal ve ekonomik kalkınma
d) Bazı inanç ve davranış biçimlerinin korunması
e) Toplumsal refahı sağlama
a) Eğitim sosyolojisi
b) Eğitim
c) Toplumsallaşma
d) Toplumsallaştırma
a) Aile
b) Din ve dini kurumlar,
c) Resmi kurumlar,
d) Cemaat ve dernekler
e) Okul
a) Toplumsallaşma
b) Kültür aktarımı
c) Toplumsal kontrol
d) Takım çalışması
e) Yenilikçi kültürü aşılama
a) Eş seçimi
b) Toplumsal ağlara dahil olma
c) Toplumsallaşma
d) Kuşaklar arası çatışma
e) Siyasi ve toplumsal bütünleşme
a) Eş seçimi
b) Yenilikçi kültürü aşılama
c) Toplumsal ağlara dahil olma
d) Kuşaklar arası çatışma
e) Siyasi ve toplumsal bütünleşme
a) İş bölümü
b) Ortak değerler
c) Mana
d) Kültür
e) Uzmanlaşma
a) İş bölümü
b) Ortak değerler
c) Mana
d) Kültür
e) Uzmanlaşma
a) Öğretmenin öğrencinin bilgiye erişme yolunu sevgiyle donatması
b) Öğretmenin öğrenciyi öğrenmeye teşvik etmesi yerine bilgiyi doğrudan sunması
c) Öğrencinin dindar olarak ilahi olanın bilgisine ulaşabilecek donanıma sahip olması
d) Öğrenci bilimsel düşünceye bağlı kalarak gerçek bilgiye ulaşması
a) Bireylerin belirli toplumsal rolleri yerine getirmeleri için gereken bilgi ve donanımı sağlama
b) Fırsat eşitliğini sağlamak
c) Toplumsal sınıflar arasında çatışmayı artırmak
d) Ekonominin ihtiyaç duyduğu insan gücünü yetiştirmek
a) Toplumsal statü kazandırma
b) Eş seçme
c) Kültürel mirasın birikimi ve aktarımı
d) İşsizliği geçici olarak önleme
a) Çocuk işçiliğini önleme
b) Çocuk ölüm oranlarını azaltma
c) Eş seçme
d) İşsizliği geçici olarak önleme
e) Tanıdık sağlama
a) Yetenekli ve yeteneksizleri eleme işlevi
b) Bireylere bilişsel beceri ve normları kazandırmak
c) Bireylerin kötü alışkanlıklar kazanmasını önleme
d) Toplumsal bütünleşmeyi sağlama
e) Fırsat eşitliğini sağlama
a) Immanuel Kant
b) Emile Durkheim
c) Martin Luther
d) John Dewey
e) Herbert Spencer
a) Neslin devamını sağlama
b) Toplumsallaştırma
c) Ekonomik kalkınmayı sağlama
d) Meslek edindirme
e) Değişime uyum sağlama
a) Okul gerçek yaşamla etkileşim içerisindedir.
b) Okul toplumun tüm kesimleri ile etkileşim içindedir.
c) Kültürün devamlılığını sağlayan bir kurumdur.
d) Okul toplumsal eşitsizlikleri ortaya çıkaran bir kurumdur.
e) Okul toplumu yönlendiren bir kurumdur.
a) Lester Ward
b) Karl Mannheim
c) John Dewey
d) Immanuel Kant
e) Emile Durkheim
a) Bireyin bilgi ve becerilerini kendi çıkarları için geliştirmesine yardımcı olur.
b) Bireyin yeteneklerini toplum yararı için geliştirir.
c) Eğitim toplumda meşru olarak kabul edilen değer, norm ve düşüncelerin meşrulaştırma aracı olarak işlev görür.
d) Eğitim her bireyi toplumsallaştırır ve toplumun devamlılığını sağlar.
a) Miliband
b) Herbert Gintis
c) Parsons
d) Merton
a) Kapitalist toplumda statülerin korunmasını sağlar.
b) Toplumsal yapıya uygun olan değerler, normlar ve davranışları herkese benimsetmeye çalışır.
c) Ekonominin ihtiyaç duyduğu ve teknolojik yenilikler yaratabilen kişileri yetiştirmek.
d) Toplumsal ahlakı geliştirmek.
a) Samuel Bowles
b) Louis Althusser
c) David Miliband
d) Herbert Gintis
e) Robert K. Merton
a) Yapısalcı kuram
b) Çatışmacı kuram
c) Feminist kuram
d) İşlevselci kuram
e) Sosyal sermaye kuram
a) David Miliband
b) Talcot Parsons
c) Samuel Bowles ve Herbert Gintis
d) Emile Durkheim
a) Robert K. Merton
b) Emile Durkheim
c) Karl Marx
d) Talcot Parsons
e) David Miliband
a) Fırsat eşitliği yaratmak
b) Disiplin ve itaati öğretmek
c) Toplumsal yapıya uygun olan değerler, normlar ve davranışları herkese benimsetmeye çalışmak
d) Kapitalist toplumda statülerin korunmasını sağlamak
e) Ekonominin ihtiyaç duyduğu ve teknolojik yenilikler yaratabilen kişileri yetiştirmek
a) Bireyin rol ve statülerini öğretmek
b) Disiplin ve itaattin olmadığı bir sistem yaratmak
c) Bireyin bilgi ve becerilerini toplum çıkarına geliştirmesi
d) Kişinin kendi yeteneklerini keşfetmesi
İtaatkâr değil sorgulayan bireyler yetiştirmek
a) Louis Althusser
b) David Miliband
c) Talcot Parsons
d) Emile Durkheim
a) Eğitim toplumsal bütünleşmeyi sağlar.
b) Eğitim aracılığıyla çocuklar kendilerinden beklenen rol ve davranışları öğrenirler.
c) Eğitim aracılığıyla bireyler istendik davranışları kazanırlar.
d) Eğitim bazı bireyler için bozuk işleve dönüşebilmektedir.
e) Eğitim aracılığıyla bireyler değer ve normları içselleştirirler.
Auzef çıkmış sorular, vize soruları, final soruları, bütünleme soruları, Auzef arasınav çevrimiçi olacak, yani onli
ne olacakBeğenYükleniyor