Basit Soy Ağacı Örnekleri

1. Etmek, edilmek, eylemek, olmak, olunmak yar­dımcı fiilleriyle kurulan birleşik fiiller, ilk kelimesinde herhangi bir ses düşmesi veya türemesine uğramazsa ayrı yazılır: alt etmek, arz etmek, azat etmek, dans etmek, el etmek, göç etmek, ilan etmek, kabul etmek, kul etmek, kul olmak, not etmek, oyun etmek, söz etmek, terk etmek, var ol­mak, yok etmek, yok olmak vb.

2. Birleşme sırasında kelimelerinden hiçbiri veya ikinci kelimesi anlam değişikliğine uğ­ramayan birleşik kelimeler ayrı yazılır.

a. Hayvan türlerinden birinin adıyla kurulanlar:

ada balığı, ateş balığı, dil balığı, fulya balığı, kedi balığı, kılıç balığı, köpek balığı, ton balığı, yılan balığı; acı balık, bıyıklı balık, dikenli balık vb.

ardıç kuşu, arı kuşu, çalı kuşu, deve kuşu, muhabbet kuşu, saka kuşu, tarla kuşu, yağmur kuşu; alıcı kuş, boğmaklı kuş, makaralı kuş vb.

ağustos böceği, ateş böceği, cırcır böceği, hamam böceği, ipek böceği, uçuç böceği, uğur böceği; ağılı bö­cek, çalgıcı böcek, sümüklü böcek vb.

at sineği, et sineği, meyve sineği, sığır sineği, su sineği, uyuz sineği vb.

deniz yılanı, ok yılanı, su yılanı; Ankara keçisi, dağ keçisi, yaban keçisi; fındık faresi, tarla faresi; dağ sıçanı, tarla sıçanı; Beç tavuğu, dağ tavuğu; ada tavşanı, yaban tav­şanı; kaya örümceği, şeytan örümceği; bal arısı, yaprak arısı; Pekin ördeği, deniz ördeği; Ankara kedisi, bozkır kedisi; Afrika domuzu, yer domuzu vb.

b. Bitki türlerinden birinin adıyla kurulanlar:

ayrık otu, beşparmak otu, çörek otu, eğrelti otu, güzelavrat otu, kelebek otu, ökse otu, pisipisi otu, taşkıran otu, yüksük otu; acı ot, sütlü ot vb.

ateş çiçeği, çuha çiçeği, güzelhatun çiçeği, ipek çiçeği, küpe çiçeği, lavanta çiçeği, mum çiçeği, yayla çiçeği, yıldız çiçeği; ölmez çiçek vb.

avize ağacı, ban ağacı, dantel ağacı, kâğıt ağacı, mantar ağacı, öd ağacı, pelesenk ağacı, tespih ağacı vb.

altın kökü, eğir kökü, helvacı kökü, meyan kökü; ek kök, saçak kök, yumru kök vb.

dağ elması, yer elması; çalı dikeni, deve dikeni; köpek üzümü, kuş üzümü; çakal armudu, dağ armudu; at kestanesi, kuzu kestanesi; can eriği, gövem eriği; kuzu mantarı, yer mantarı; su ka­mışı, şeker kamışı; dağ nanesi, taş nanesi; ayı gülü, Japon gülü; Antep fıstığı, çam fıstığı; sırık fasulyesi, soya fasulyesi; Amerikan bademi, taş bademi; Afrika menek­şesi, deniz menekşesi; Japon sarma­şığı, kuzu sarmaşığı; Hint inciri, kavak inciri; armut kurusu, kayısı ku­rusu; kaya sarımsağı, köpek sarımsağı; şeker pancarı, yaban pancarı vb.

kuru fasulye, kuru incir, kuru soğan, kuru üzüm vb.

UYARI: Çiçek dışında anlamlar taşıyan baklaçiçeği (renk), narçi­çeği (renk), suçiçeği (hastalık); ot dışında anlamlar taşıyan ağızotu (barut), sıçanotu (arsenik); ses düşmesine uğramış olan çöreotu ve yazımı gelenekleşmiş olan semizotu, dereotu bitişik yazılır.

c. Nesne, eşya ve alet adlarından biriyle kurulan birleşik kelimeler:

alçı taşı, bileği taşı, çakmak taşı, Hacıbektaş taşı, ki­reç taşı, lüle taşı, Oltu taşı, sünger taşı, yılan taşı; buzul taş, damla taş, dikili taş, kayağan taş, yaprak taş vb.

arap sabunu, el sabunu; kahve değirmeni, yel değirmeni; kahve dolabı, su dolabı; müzik odası, oturma odası; duvar saati, kol saati; duvar takvimi, masa takvimi; kriz masası, yemek masası; itfaiye aracı, kurtarma aracı; masa ör­tüsü, yatak örtüsü; el kitabı, okuma kitabı; Frenk gömleği, İngiliz anahtarı, İngiliz si­cimi; alt geçit, tüp geçit, üst geçit; çekme demir, çekme kat, dolma kalem, dönme dolap, kesme kaya, toplu iğne, vurmalı çalgılar, vurmalı sazlar, yapma çiçek vb.

afyon ruhu, katran ruhu, lokman ruhu, nane ruhu, tuz ruhu vb.

ç. Yol ve ulaşımla ilgili birleşik kelimeler: Arnavut kaldırımı; çevre yolu, deniz yolu, hava yolu, kara yolu, keçi yolu; köprü yol vb.

d. Durum, olgu ve olay bildiren sözlerden biriyle kurulan birleşik ke­limeler: açık oturum, açık öğretim, ana dili, Ay tutulması, baş ağrısı (hastalık), baş belası, baş dönmesi, çıkış yolu, çözüm yolu, dil birliği, din birliği, güç birliği, iş birliği, iş bölümü, madde başı, ses uyumu, yer çekimi vb.

e. Bilim ve bilgi sözleriyle kurulan birleşik kelimeler: anlam bilimi, dil bilimi, edebiyat bilimi, gök bilimi, halk bilimi, ruh bilimi, toplum bilimi, toprak bilimi, yer bilimi; dil bilgisi, halk bilgisi, ses bil­gisi, şekil bilgisi vb.

f. Yuvar ve küre sözleriyle kurulan birleşik kelimeler: göz yuvarı, hava yuvarı, ısı yuvarı, ışık yuvarı, renk yuvarı, yer yuvarı; hava küre, ışık küre, su küre, taş küre, yarı küre, yarım küre vb.

g. Yiyecek, içecek adlarından biriyle kurulan birleşik kelimeler: bohça böreği, talaş böreği; ba­dem yağı, kuyruk yağı; arpa suyu, maden suyu; tulum peyniri, beyaz peynir; Adana kebabı, tas kebabı; İnegöl köftesi, İzmir köftesi; ezogelin çorbası, yoğurt çorbası; irmik helvası, koz helva; acı badem kurabiyesi; Kemalpaşa tatlısı, yoğurt tatlısı; ba­dem şekeri, kestane şekeri; balık yumurtası, lop yumurta vb.

burgu makarna, yüksük makarna; kakaolu kek, üzümlü kek; çiğ köfte, içli köfte; dolma biber, sivri biber; esmer şeker, kesme şeker; süzme yoğurt; yarma şeftali; kuru yemiş vb.

ğ. Gök cisimleri: Çoban Yıldızı, Kervan Yıldızı, Kutup Yıldızı, kuy­ruklu yıldız; gök taşı, hava taşı, meteor taşı vb.

h. Organ veya organ yerine geçen sözlerden biriyle kurulan birleşik kelimeler: patlak göz, süzgün göz; aşık kemiği, elmacık kemiği; serçe parmak, şehadet par­mağı, yüzük parmağı; azı dişi, köpek dişi, süt dişi; kuyruk sokumu, safra kesesi; çatma kaş, takma diş, takma kirpik, takma kol; ekşi surat, kepçe surat; gaga burun (kimse), karga burun, kepçe kulak vb.

ı. Benzetme yoluyla insanın bir niteliğini anlatmak üzere bitki, hay­van ve nesne adlarıyla kurulan birleşik kelimeler: çetin ceviz, çöpsüz üzüm; eski kurt, sarı çıyan, sağmal inek; eski toprak, eski tüfek, kara maşa, sapsız balta, ça­kır pençe, demir yumruk, kuru kemik vb.

i. Zamanla ilgili birleşik kelimeler: bağ bozumu, gece yarısı, gün or­tası, hafta başı, hafta sonu vb.

3.-r / -ar / -er, -maz / -mez ve -an / -en sıfat-fiil ekleriyle kurulan sıfat tam­laması yapısındaki birleşik kelimeler ayrı yazılır: bakar kör, çalar saat, çıkar yol, döner sermaye, güler yüz, koşar adım, yazar kasa, yeter sayı; çıkmaz sokak, geçmez akçe, görünmez kaza, ölmez çiçek, tükenmez kalem; akan yıldız, doyuran buhar, uçan daire vb.

4. Renk sözü veya renklerden birinin adıyla kurulmuş isim tamla­ması yapısındaki renk adları ayrı yazılır: bal rengi, duman rengi, gümüş rengi, portakal rengi, saman rengi; ateş kırmızısı, boncuk mavisi, çivit mavisi, gece mavisi, limon sa­rısı, safra yeşili, süt kırı vb.

5. Rengin tonunu belirtmek üzere renkten önce kullanılan sıfatlar ayrı yazılır: açık mavi, açık yeşil, kara sarı, kirli sarı, koyu mavi, koyu yeşil vb.

6. Yer adlarında kullanılan batı, doğu, güney, kuzey, güneybatı, güneydoğu, kuzeybatı, kuzeydoğu, aşağı, yukarı, orta, iç, yakın, uzak kelimeleri ayrı yazılır: Batı Trakya, Doğu Anadolu, Güney Kutbu, Kuzey Amerika, Güneydoğu Anadolu, Aşağı Ayrancı, Yukarı Ayrancı, Orta Anadolu, Orta Asya, Orta Doğu, İç Asya, İç Anadolu, Yakın Doğu, Uzak Doğu vb.

7. Kişi adlarından oluşmuş mahalle, bulvar, cadde, sokak, ilçe, köy vb. yer ve kuruluş adlarında, sondaki unvanlar hariç şahıs adları ayrı yazılır: Yunus Emre Mahallesi; Gazi Mustafa Kemal Bulvarı, Ziya Gökalp Bulvarı; Nene Hatun Caddesi; Fevzi Çakmak Sokağı, Cemal Nadir Sokağı; Koca Mustafapaşa; Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Sütçü İmam Üniversitesi vb.

8. Dış, iç, sıra sözleriyle oluşturulan bir­leşik kelime ve terimler ayrı yazılır: ahlak dışı, çağ dışı, din dışı, kanun dışı, olağan dışı, yasa dışı; ceviz içi, hafta içi, yurt içi; aklı sıra, ardı sıra, peşi sıra, yanı sıra vb.

9. Somut olarak yer belirten alt ve üst sözleriyle oluşturulan birleşik kelime ve terimler ayrı yazılır: deri altı, su altı, toprak altı, yer altı (yüzey); böbrek üstü bezi, tepe üstü (en yüksek nokta) vb.

Alt, üst, ana, ön, art, arka, yan, karşı, iç, dış, orta, büyük, küçük, sağ, sol, peşin, bir, iki, tek, çok, çift sözlerinin başa getirilmesiyle oluştu­rulan birleşik kelime ve terimler ayrı yazılır: alt kurul, alt yazı; üst kat, üst küme; ana bilim dalı, ana dili; ön söz, ön yargı; art damak, art niyet; arka plan, arka teker; yan cümle, yan etki; karşı görüş, karşı oy; iç sa­vaş, iç tüzük; dış borç, dış hat; orta kulak, orta oyunu; büyük dalga, büyük defter; küçük harf, küçük parmak; sağ açık, sağ bek; sol açık, sol bek; peşin fikir, peşin hüküm; bir gözeli, bir hücreli; iki anlamlı, iki eşeyli; tek eşli, tek hücreli; çok düzlemli, çok hücreli; çift ayaklılar, çift kanatlılar vb.

Soy ağacı ödevi, öğrencilere aileleri hakkında bir fikir sahibi olmaları için harika bir fırsat sağlar. Bu ödev sayesinde öğrenciler, büyükanne ve büyükbabalarının, amcalarının, teyzelerinin ve kuzenlerinin kim olduklarını öğrenebilirler. Öğrenciler ayrıca ailelerinin köklerini keşfedebilir ve yaşadıkları yere nasıl geldiklerini öğrenebilirler.

Soy ağacı ödevi aynı zamanda araştırma ve görsel sunum becerilerini geliştirmek için mükemmel bir fırsattır. Öğrenciler, soy ağacını hazırlarken aile üyelerinden bilgi toplayabilir ve bu bilgiyi organize ederek sunumunu yapabilirler. Aynı zamanda, ödev öğrencilerin akrabalık ilişkilerini anlamalarına ve aileleriyle olan ilişkilerini güçlendirmelerine de yardımcı olur.

Soy ağacı çizmek için, öğrenciler genellikle büyük bir kağıt ve kaleme ihtiyaç duyarlar. Kağıda büyük bir ağaç çizmeleri ve ailenin en büyük üyelerini en üst köşeye yazmaları gerekir. Sonra, en alt nivele ilerleyerek, soy ağacının çeşitli dallarını eklemeliler. Ayrıca, aile üyelerinin isimleri, doğum tarihleri, evlilik tarihleri gibi ayrıntıları da eklemek isteyebilirler.

Soy ağacı ödevi, öğrencilere aileleriyle ilgili araştırma yapma fırsatı veren eğlenceli ve eğitici bir ödevdir. Öğrencilerin, kökenlerini ve ailelerinin geçmişini araştırmak için ilginç yolculuklar yapabilecekleri bir ödevdir. Ayrıca, sunum becerilerini geliştirmek, araştırma yapmak ve akrabalık ilişkilerini anlamak için mükemmel bir ödevdir.

Soy Ağacı Nasıl Çizilir?

Soy ağacı çizmek için öğrencilerin önce ailelerinden bilgi toplaması önemlidir. Bu bilgiler genellikle doğum tarihi, evlilik tarihi, yerleşim yeri, meslek ve eğitim seviyeleri ve çocukların isimleri gibi temel bilgileri içerir. Bu bilgiler, öğrencilerin soy ağacına daha fazla ayrıntı eklemelerine yardımcı olur.

Bilgiler toplandıktan sonra öğrenciler, büyüklerinden başlayarak aile üyelerini soy ağacına ekleyebilirler. Büyük anne ve büyükbaba, babaların ve annelerin kardeşleri ve çocukları soy ağacının temelini oluşturur. Daha sonra, kuzenler, dayılar, teyzeler, amcalar ve diğer akrabalar da eklenir. Soy ağacı genellikle büyük bir kağıda çizilir ve ayrıntılı bilgileri içeren aile üyelerinin isimleri, doğum ve ölüm tarihleri ve hatta fotoğrafları gibi detaylar yazılır.

Bunun yanı sıra, öğrenciler soy ağacının görsel olarak da etkileyici olması için farklı renkler kullanabilirler. Her nesil için farklı bir renk seçilerek, soy ağacı daha akılda kalıcı hale getirilebilir. Ayrıca, soy ağacının çizimi sırasında öğrenciler, yaşayan akrabalarını ziyaret etmek ve onların hikayelerini dinlemek için fırsat bulabilirler. Bu da öğrencilerin aileleriyle daha güçlü bir bağ kurmasına olanak tanır.

Bilgi Toplama Aşaması

Soy ağacı ödevi için ilk adım, öğrencilerin ailelerinden bilgi toplamasıdır. Bu bilgiler genellikle doğum tarihi, evlilik tarihi ve çocukların isimleri gibi temel bilgileri içerir. Bu bilgiler, öğrencilerin soy ağacına daha fazla ayrıntı eklemelerine yardımcı olur. Öğrenciler, bu bilgileri ailelerinden doğrudan alabilecekleri gibi aile albümlerini, diğer belgeleri ve kayıtları da inceleyebilirler. Bu aşamada öğrencilerin her aile üyesinin adını ve bağlantılarını tespit etmeleri gerekmektedir.

Öğrenciler ayrıca, aile büyükleriyle görüşerek, ailelerinin tarihini ve hikâyelerini dinleyebilirler. Bu aşamada öğrencilerin keyif aldıkları ve farklı sorular sordukları bir ortam yaratmaları önemlidir. Öğrenciler, birçok farklı bilgi kaynağına erişebilirler. Örneğin, akrabalarının tarihsel belgeleri, fotoğrafları, mektupları veya aile büyüklerinin anı defterleri gibi kaynakları kullanabilirler.

Bilgi toplama aşaması, öğrencilerin aileleri hakkında farklı bilgiler öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Bu bilgiler aile hikayeleri ve kültürel miraslar gibi konularda farkındalık yaratırken, öğrencilerin aileleri hakkında daha iyi bir anlayışa sahip olmalarını sağlar.

Soy Ağacı Örnekleri

Soy ağacı ödevi, öğrencilerin akraba ilişkilerini anlamalarına ve aileleriyle daha yakın ilişkiler kurmalarına yardımcı olduğu için oldukça önemlidir. Ancak, öğrencilerin soy ağacı yaparken zorlanabileceği durumlar da olabilir. Bu zorlukların üstesinden gelmek için, örnek soy ağaçlarına başvurmak faydalı olabilir.

Örnek soy ağaçları, öğrencilerin soy ağacı oluştururken nasıl başlayacaklarını ve neleri göz önünde bulundurmaları gerektiğini anlamalarına yardımcı olabilir. Öğrenciler, örnek soy ağaçlarına bakarak, kendi aile ağaçlarını çizmeye başlayabilirler. Bu örnekler sayesinde, öğrencilerin soy ağacı yaparken eksik bir şeyler unutması da önlenmiş olur.

Örnek soy ağaçlarına internet üzerinden kolayca erişmek mümkündür. Bu örnekler, öğrencilerin yaşına göre değişiklik gösterebilir. İlkokul öğrencileri için daha basit ve anlaşılır olan örnekler, ortaokul veya lise öğrencileri için daha detaylı ve kapsamlı olabilir.

Soy Ağacı Ödevinin Önemi

Soy Ağacı Ödevinin Önemi hakkında daha ayrıntılı bilgi vermek gerekirse, soy ağacı ödevi öğrencilerin aile bağlarını daha yakından tanımalarına yardımcı olur. Bu ödev sayesinde öğrenciler, büyükanne ve büyükbabaları, amcaları, teyzeleri, kuzenleri gibi akrabaları hakkında daha fazla bilgi edinir ve aile geçmişine dair hikayeleri öğrenirler. Bu da aile üyeleri arasındaki bağı güçlendirir.

Ayrıca, soy ağacı ödevi öğrencilere araştırma ve görsel sunum becerileri kazandırır. Öğrenciler, ailelerinden aldıkları bilgileri organize etmek ve soy ağacı şeklinde sunmak zorundadır. Bu, öğrencilerin araştırma yapma, bilgileri düzenleme ve sunma becerilerini geliştirir.

Soy ağacı ödevi, öğrencilere soy ağacını çizme becerisi kazandırır. Bu beceri, öğrencilerin geçmişlerine dair anıları kaydetmelerine, aile ağacını güncellemelerine ve gelecekteki nesillere devretmelerine yardımcı olur.

Sonuç olarak, soy ağacı ödevi öğrencilerin hayatları boyunca unutamayacakları anılar kazandırır ve aile bağlarını güçlendirir. Ayrıca, öğrencilerin araştırma ve sunma becerilerini geliştirerek gelecekteki akademik ve mesleki hayatlarında da faydalı olabilir.

Soy Ağacı Ödevinin Farklılıkları

Soy ağacı ödevi, öğretmenler tarafından farklı şekillerde verilebilen bir ödevdir. Bazı öğretmenler, öğrencilerin aile üyeleri hakkında röportaj yapmalarını isteyebilirler. Bu şekilde, öğrenciler daha ayrıntılı bilgiler edinebilir ve soy ağacını daha detaylı bir şekilde çizebilirler. Diğer öğretmenler ise, öğrencilere sadece doğum ve ölüm tarihleri gibi temel bilgileri vererek soy ağacını tamamlamalarını isteyebilirler. Bu şekilde, öğrencilerin araştırma yeteneklerini geliştirmelerine ve sınırlı bilgiyle çalışarak soy ağacını tamamlama becerilerini öğrenmelerine yardımcı olunur.

Sıradaki haber:

Kendilerini uyaran işyeri sahibini bıçakladılar