Celal Bayar Eğitim Fakültesi Formasyon

Bu çalışmada Celal Bayar Üniversitesi’nde eğitim-öğretim döneminde formasyon eğitimine katılan öğretmen adaylarının Bilgisayar Destekli Öğretime ilişkin tutumları ile demografik bazı değişkenler arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Bu amaçla,  öğretmen adayına Arslan () tarafından geliştirilen Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Sonuç olarak, formasyon eğitimine katılan öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumlarının olumlu yönde olduğu, adayların bilgisayar destekli öğretim yapmaya yönelik tutumlarında cinsiyete veya öğretmenlik deneyimlerine bağlı anlamlı farklılık olmadığı; ancak, yaşa bağlı olarak bilgisayar destekli öğretim yapmaya ilişkin tutumlar incelendiğinde 30 yaş üstü öğretmen adaylarının 25 yaş altı adaylara göre pozitif yönde anlamlı derecede olumlu tutumda oldukları görülmüştür. Ayrıca, İlahiyat alanından mezun öğretmen adaylarının tutumlarında Fizik, Kimya, Matematik ve Türk Dili ve Edebiyatı alanlarından mezun adaylara göre pozitif yönde anlamlı farklılık gözlenmiştir. Son olarak Bilgisayar Destekli Öğretim/Eğitim derslerinin uygulamalı olarak yapılması gerektiği önerilmiştir.

Tam Metin

1 MANİSA CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DOSYASI

2 ADAY ÖĞRETMENİN MCBÜ.EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ADAY ÖĞRETMEN DEVAM İZLEME ÇİZELGESİ Adı ve Soyadı Öğrenci No :. Uygulama Okulu / Programı : TARİH İMZA monash.pw monash.pw monash.pw monash.pw monash.pw monash.pw monash.pw monash.pw monash.pw Hafta Hafta Hafta Hafta Hafta Yukarıda kimliği yazılı aday öğmonash.pw, uygulamaya katılmıştır. Uygulama Öğretim Elemanı Uygulama Öğretmeni 1

3 Gözlem Formu Öğrencinin ; Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı Öğretmenlik Uygulaması Dersi Adı Soyadı: Öğrenci No : Programı: Gözlem Yapılan Okul: Tarih Gözlenen sınıf/saat İşlenen konu GÖZLEMLER Öğretmen adayının ders Ders kitabı verdiği süre (dakika) Öğretmenin Adı Soyadı İmza 2

4 Tarih Gözlenen sınıf/saat İşlenen konu GÖZLEMLER Öğretmen adayının ders Ders kitabı verdiği süre (dakika) Öğretmenin Adı Soyadı İmza 3

5 Tarih Gözlenen sınıf/saat İşlenen konu GÖZLEMLER Öğretmen adayının ders Ders kitabı verdiği süre (dakika) Öğretmenin Adı Soyadı İmza Okul Müdürü Adı Soyadı / İmza/ Mühür 4

6 MCBÜ. EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNİN AMAÇLARI Öğretmenlik uygulaması, öğretmen adayının daha önce edinmiş olduğu bilgi ve becerileri okul ortamında uygulamaya koyup geliştirmesi ve mesleğinin gerektirdiği yeterlik ve yeterlilikleri kazanması için planlanmış bir derstir. Öğretmenlik Uygulaması dersi tamamlandığında öğretmen adayları aşağıdaki nitelikleri kazanmış olmalıdır : 1. Öğretmenlik deneyimi kazanmaları için gönderildikleri uygulama okulunun değişik sınıflarında öğretmenlik uygulaması yaparak öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği yeterlikleri geliştirebilme, 2. Kendi alanlarının okul eğitim programını tam anlamıyla öğrenebilme, kullanılan ders kitaplarını ve öğrenci değerlendirme teknikleri hakkında yorum yapabilme, 3. Uygulama okullarındaki öğretmenlik uygulamaları sırasında edindikleri deneyimleri arkadaşları ve uygulama öğretim elemanı ile paylaşıp geliştirme. Öğretmenlik Uygulamasının Değerlendirilmesi Öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu öğretmen adayının öğretmenlik becerilerindeki gelişmelerini özetlemeye elverişli bir yapıdadır. Gözlem sırasında doldurulan formların bir kopyası öğretmen adayına verildiğinden, öğretmen adayı gelecekteki çalışmalarını bu formda belirtilen görüşlerden yararlanarak zayıf yönlerini öğretmenlik uygulaması bitmeden önce düzeltebilir ve öğretmenliğe daha nitelikli olarak başlama olanağı bulabilir. 1. Öğretmenlik uygulaması sırasında öğretmen adayının düzenlediği dosya adayın öğretmenlik uygulaması dersinde gösterdiği gelişmelerin ve yaptığı etkinliklerin değerlendirilmesinde en önemli ölçüttür. 2. Gözlem yapan uygulama öğretmeni ya da uygulama öğretim elemanı doldurduğu ders gözlem formunu öğretmen adayına dersin bitiminde gösterir, öğretmen adayının güçlü ve zayıf yönlerini belirleyen, sözlü ya da yazılı yapıcı dönütler verir. 3. Öğretmen adayının, öğretmenlik uygulamasında gösterdiği gelişmeler ve eriştiği öğrenme düzeyi ders gözlem formları esas alınarak izlenir. Bu ders gözlem formlarına dayalı olarak öğretmen adayının uygulama basarı notu öğretmenlik uygulaması değerlendirme formu doldurularak belirlenir. Bu form, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni taralından doldurulur, ancak öğretmen adayının başarı notu uygulama öğretim elemanınca verilir. 5

7 BAHAR DÖNEMİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ AKADEMİK TAKVİMİ HAFTA TARİH YAPILACAK UYGULAMA VE GÖZLEMLER Dersi tanıtım, dönem planı, gideceği okulun tanıtılması, monash.pw Mart uygulama öğretmeni ile görüşülmesi ve yapılacak çalışmaların planlanması, monash.pw Mart Ders Gözlem monash.pw Nisan Ders Gözlem monash.pw Nisan Ders Gözlem 5. Hafta Nisan Ders Gözlem monash.pw Nisan Ders hazırlama ve anlatma monash.pw 29 Nisan Mayıs Ders hazırlama ve anlatma monash.pw Mayıs Ders hazırlama ve anlatma monash.pw Mayıs Ders hazırlama ve anlatma Hafta Mayıs Ders hazırlama ve anlatma, Telafi Hafta 27 Mayıs Haziran Dosyaların tamamlanması, Hafta Haziran Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının değerlendirilmesi Hafta Haziran Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının değerlendirilmesi Hafta Haziran Öğretmenlik uygulaması çalışmalarının değerlendirilmesi TANITIM BİLGİLERİ UYGULAMA OKULU DOSYASI Öğretmen adayının adı soyadı Öğrenci no : Programı : Öğretim yılı ve dönemi : Uygulama okulunun adı : Uygulama öğretmeninin adı soyadı : Uyulama öğretim elemanının adı soyadı : HER SINIF İÇİN AŞAĞIDA BELİRTİLEN BELGELER DOSYAYA KONUR : 1) Her bir ders ile ilgili hazırlanan dokümanlar. 2) Hazırlanan yada kullanılan öğrenci çalışma yaprakları, çalışma kağıtları, yapılan sınavlar ve bunlarla ilgili değerlendirmeler ve faydalı diğer materyallerde eklenir. 3) Öğretilen her dersin sonunda, öğretmen adayı kendi dersini değerlendirdiği bir bölüm ekler. 4) Eğer ders bir başkası tarafından da izlendiyse bu bilgi de eklenir. 6

8 5) Öğretmen adayının izlediği diğer derslerle ilgili gözlemleri. 6) Ders Gözlem Formu ( öğretmen adayının işlediği her derste uygulama öğretmeni tarafından doldurulan) 7) Okulda her gün edinilen deneyimlerle ve öğretme becerileri ile ilgili olarak tutulan uygulama günlüğü (3, 4, 5. maddelerin öğrenci tarafından tutulacak günlükte değerlendirilmesi DOSYADA BULUNMASI GEREKEN DİĞER RESMÎ BELGELER : Uygulama okulunun düzeni ve yapısı ve çevre incelemesi. ( Eğitim -Öğretim İşleyişi, Okul Çevre İlişkisi, Öğrenci Öğretmen Profili, Okul Tarihçesi ) (El İle Yazılacaktır). Milli Eğitim Çalışma Takvimi. Örnek sınav kâğıdı ve örnek cevap anahtarı Haftalık Ders Programı (Uygulama okulu ve Öğrencinin uygulama okulundaki programı) Alanına Yönelik Kutlanması Gereken Özel Gün ve Haftalarla ilgili belgeler (Rehber öğretmenin Kulübüne göre düzenlenecek) Okuldaki uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanı, öğretmen adayının dosyasını dönem içinde belli zamanlarda incelemek isteyebilir. Okulda olunan zamanlarda dosya öğretmen adayının yanında bulunmalı ve sürekli güncelleştirilmelidir. O güne kadar yapılan derslerle ilgili etkinlikler, derslerde yapılan değerlendirmeler ve düşülen notlar tamamlanmış; olarak dosyada bulunmalıdır. 7

9 DERS GÖZLEM FORMU Ders gözlem formu, öğretmen adayının sınıf içi öğretim becerilerini ölçmek ve değerlendirmek amacıyla düzenlenmiştir. Bu formda yer alan maddeler öğretmen yeterliklerinden özellikle sınıf içerisinde gözlenebilir olanlarını içermektedir. Bu formu kullanmanın iki temel amacı bulunmaktadır : 1. Öğretmen adayına öğretmenlik uygulaması sırasında vereceği örnek derslere i l i şkin dönüt vermek, 2. Uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanına öğretmenlik uygulaması değerlendirme formunu doldurabilmeleri için veri sağlamaktır. Formdaki maddelerin nota dönüştürülmesinde; * "E" sütunu işaretlenmiş her bir madde için ( 1) puan * "K" sütunu işaretlenmiş her bir madde için (2) puan * "İ" sütunu işaretlenmiş her bir madde için (3) puan verilerek toplam puan hesaplanır. * Bir adayın bütün maddelerden üç puan alarak oluşturacağı toplam puan dür. Bunu &#;lük not sistemine çevirmek için ( / ) katsayısıyla çarpmak gerekir. Kısaca, adayın alacağı puan ( / ) katsayısıyla çarpılarak &#; lük not sistemine çevrilir 8

10 DERS GÖZLEM FORMU Öğretmen Adayı Okulu : Gözlemci Sınıfı : Konu Öğrenci Sayısı:. Tarih Bu değerlendirme formundaki maddelerin karşısında bulunan kısaltmaların anlamı: (E) = Eksiği var (K) = Kabul edilebilir (İ) = İyi yetişmiş Uygun olan seçeneği (+) ile işaretleyiniz E K İ AÇIKLAMA VE YORUMLAR KONU ALANI VE ALAN EĞİTİMİ KONU ALANI BİLGİSİ Konu ile ilgili temel ilke ve kavranılan bilme Konuda geçen temel ilke ve kavramları mantıksal bir tutarlılıkla ilişkilendirebilme Konunun gerektirdiği sözel ve görsel dili (şekil, şema, grafik, formül vb.) uygun biçimde kullanabilme Konu ile alanın diğer konularını ilişkilendirebilme ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ 1, Özel öğretim yaklaşım, yöntem ve tekniklerini bilme Öğretini teknolojilerinden yararlanabilme Öğrencilerde yanlış gelişmiş kavramları belirleyebilme Öğrenci sorularına uygun ve yeterli cevaplar oluşturabilme Öğrenme ortamının güvenliğini sağlayabilme ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECİ PLANLAMA Ders planını sınıf düzeyinde uygulayabilme Ders kazanımlarını açık bir biçimde ifade edebilme Kazanımlara uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme Uygun araç-gereç ve materyal seçme ve hazırlayabilirle Kazanımlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme Konuyu önceki ve sonraki derslerle ilişkilendirebilme ÖĞRETİM SÜRECİ Çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerim uygun biçimde kullanabilme Zamanı verimli kullanabilme Öğrencilerin etkin katılımı için etkinlikler düzenleyebilme Öğretimi bireysel farklılıklara göre sürdürebilme Öğretim araç-gereç ve materyalini sınıf düzeyine uygun biçimde kullanabilme Özetleme ve uygun dönütler verebilme Konuyu yaşamla ilişkilendirebilme Kazanımlara ulaşma düzeyini değerlendirebilme 9

11 SINIF YÖNETİMİ Ders başında Derse uygun bir giriş yapabilme Derse ilgi ve dikkati çekebilme Ders süresinde Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme Övgü ve tavır alma davranışlarının kullanılması Ders sonunda Dersi toparlayabilme Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilme İLETİŞİM Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verebilme Konuya uygun düşündürücü sorular sorabilme Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme Öğrencileri ilgi ile dinleme Sözel dili ve beden dilini etkili biçimde kullanabilme Toplam E K I AÇIKLAMA VE YORUMLAR Özet Bilgi: Öğretmen adayının yukarıdaki yeterlik alanlarının her birinde yapmış olduğu çalışmalara ilişkin düşünceler Uygulama Öğretmeni (İmza) Öğretmen adayının görüşleri (varsa) 10

12 DERS GÖZLEM FORMU Öğretmen Adayı Okulu : Gözlemci Sınıfı : Konu Öğrenci Sayısı:. Tarih Bu değerlendirme formundaki maddelerin karşısında bulunan kısaltmaların anlamı: (E) = Eksiği var (K) = Kabul edilebilir (İ) = İyi yetişmiş Uygun olan seçeneği (+) ile işaretleyiniz E K İ AÇIKLAMA VE YORUMLAR KONU ALANI VE ALAN EĞİTİMİ KONU ALANI BİLGİSİ Konu ile ilgili temel ilke ve kavranılan bilme Konuda geçen temel ilke ve kavramları mantıksal bir tutarlılıkla ilişkilendirebilme Konunun gerektirdiği sözel ve görsel dili (şekil, şema, grafik, formül vb.) uygun biçimde kullanabilme Konu ile alanın diğer konularını ilişkilendirebilme ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ 1, Özel öğretim yaklaşım, yöntem ve tekniklerini bilme Öğretini teknolojilerinden yararlanabilme Öğrencilerde yanlış gelişmiş kavramları belirleyebilme Öğrenci sorularına uygun ve yeterli cevaplar oluşturabilme Öğrenme ortamının güvenliğini sağlayabilme ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECİ PLANLAMA Ders planını sınıf düzeyinde uygulayabilme Ders kazanımlarını açık bir biçimde ifade edebilme Kazanımlara uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme Uygun araç-gereç ve materyal seçme ve hazırlayabilirle Kazanımlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme Konuyu önceki ve sonraki derslerle ilişkilendirebilme ÖĞRETİM SÜRECİ Çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerim uygun biçimde kullanabilme Zamanı verimli kullanabilme Öğrencilerin etkin katılımı için etkinlikler düzenleyebilme Öğretimi bireysel farklılıklara göre sürdürebilme Öğretim araç-gereç ve materyalini sınıf düzeyine uygun biçimde kullanabilme Özetleme ve uygun dönütler verebilme Konuyu yaşamla ilişkilendirebilme 11

13 Kazanımlara ulaşma düzeyini değerlendirebilme SINIF YÖNETİMİ Ders başında Derse uygun bir giriş yapabilme Derse ilgi ve dikkati çekebilme Ders süresinde Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme Övgü ve tavır alma davranışlarının kullanılması Ders sonunda Dersi toparlayabilme Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilme İLETİŞİM Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verebilme Konuya uygun düşündürücü sorular sorabilme Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme Öğrencileri ilgi ile dinleme Sözel dili ve beden dilini etkili biçimde kullanabilme Toplam E K I AÇIKLAMA VE YORUMLAR Özet Bilgi: Öğretmen adayının yukarıdaki yeterlik alanlarının her birinde yapmış olduğu çalışmalara ilişkin düşünceler Uygulama Öğretmeni (İmza) Öğretmen adayının görüşleri (varsa) 12

14 DERS GÖZLEM FORMU Öğretmen Adayı Okulu : Gözlemci Sınıfı : Konu Öğrenci Sayısı:. Tarih Bu değerlendirme formundaki maddelerin karşısında bulunan kısaltmaların anlamı: (E) = Eksiği var (K) = Kabul edilebilir (İ) = İyi yetişmiş Uygun olan seçeneği (+) ile işaretleyiniz E K İ AÇIKLAMA VE YORUMLAR KONU ALANI VE ALAN EĞİTİMİ KONU ALANI BİLGİSİ Konu ile ilgili temel ilke ve kavranılan bilme Konuda geçen temel ilke ve kavramları mantıksal bir tutarlılıkla ilişkilendirebilme Konunun gerektirdiği sözel ve görsel dili (şekil, şema, grafik, formül vb.) uygun biçimde kullanabilme Konu ile alanın diğer konularını ilişkilendirebilme ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ 1, Özel öğretim yaklaşım, yöntem ve tekniklerini bilme Öğretini teknolojilerinden yararlanabilme Öğrencilerde yanlış gelişmiş kavramları belirleyebilme Öğrenci sorularına uygun ve yeterli cevaplar oluşturabilme Öğrenme ortamının güvenliğini sağlayabilme ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECİ PLANLAMA Ders planını sınıf düzeyinde uygulayabilme Ders kazanımlarını açık bir biçimde ifade edebilme Kazanımlara uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme Uygun araç-gereç ve materyal seçme ve hazırlayabilirle Kazanımlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme Konuyu önceki ve sonraki derslerle ilişkilendirebilme ÖĞRETİM SÜRECİ Çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerim uygun biçimde kullanabilme Zamanı verimli kullanabilme Öğrencilerin etkin katılımı için etkinlikler düzenleyebilme Öğretimi bireysel farklılıklara göre sürdürebilme Öğretim araç-gereç ve materyalini sınıf düzeyine uygun biçimde kullanabilme Özetleme ve uygun dönütler verebilme Konuyu yaşamla ilişkilendirebilme 13

15 Kazanımlara ulaşma düzeyini değerlendirebilme SINIF YÖNETİMİ Ders başında Derse uygun bir giriş yapabilme Derse ilgi ve dikkati çekebilme Ders süresinde Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme Övgü ve tavır alma davranışlarının kullanılması Ders sonunda Dersi toparlayabilme Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilme İLETİŞİM Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verebilme Konuya uygun düşündürücü sorular sorabilme Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme Öğrencileri ilgi ile dinleme Sözel dili ve beden dilini etkili biçimde kullanabilme Toplam E K I AÇIKLAMA VE YORUMLAR Özet Bilgi: Öğretmen adayının yukarıdaki yeterlik alanlarının her birinde yapmış olduğu çalışmalara ilişkin düşünceler Uygulama Öğretmeni (İmza) Öğretmen adayının görüşleri (varsa) 14

16 DERS GÖZLEM FORMU Öğretmen Adayı Okulu : Gözlemci Sınıfı : Konu Öğrenci Sayısı:. Tarih Bu değerlendirme formundaki maddelerin karşısında bulunan kısaltmaların anlamı: (E) = Eksiği var (K) = Kabul edilebilir (İ) = İyi yetişmiş Uygun olan seçeneği (+) ile işaretleyiniz E K İ AÇIKLAMA VE YORUMLAR KONU ALANI VE ALAN EĞİTİMİ KONU ALANI BİLGİSİ Konu ile ilgili temel ilke ve kavranılan bilme Konuda geçen temel ilke ve kavramları mantıksal bir tutarlılıkla ilişkilendirebilme Konunun gerektirdiği sözel ve görsel dili (şekil, şema, grafik, formül vb.) uygun biçimde kullanabilme Konu ile alanın diğer konularını ilişkilendirebilme ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ 1, Özel öğretim yaklaşım, yöntem ve tekniklerini bilme Öğretini teknolojilerinden yararlanabilme Öğrencilerde yanlış gelişmiş kavramları belirleyebilme Öğrenci sorularına uygun ve yeterli cevaplar oluşturabilme Öğrenme ortamının güvenliğini sağlayabilme ÖĞRETME-ÖĞRENME SÜRECİ PLANLAMA Ders planını sınıf düzeyinde uygulayabilme Ders kazanımlarını açık bir biçimde ifade edebilme Kazanımlara uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme Uygun araç-gereç ve materyal seçme ve hazırlayabilirle Kazanımlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme Konuyu önceki ve sonraki derslerle ilişkilendirebilme ÖĞRETİM SÜRECİ Çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerim uygun biçimde kullanabilme Zamanı verimli kullanabilme Öğrencilerin etkin katılımı için etkinlikler düzenleyebilme Öğretimi bireysel farklılıklara göre sürdürebilme Öğretim araç-gereç ve materyalini sınıf düzeyine uygun biçimde kullanabilme Özetleme ve uygun dönütler verebilme Konuyu yaşamla ilişkilendirebilme 15

17 Kazanımlara ulaşma düzeyini değerlendirebilme SINIF YÖNETİMİ Ders başında Derse uygun bir giriş yapabilme Derse ilgi ve dikkati çekebilme Ders süresinde Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme Övgü ve tavır alma davranışlarının kullanılması Ders sonunda Dersi toparlayabilme Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilme İLETİŞİM Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verebilme Konuya uygun düşündürücü sorular sorabilme Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme Öğrencileri ilgi ile dinleme Sözel dili ve beden dilini etkili biçimde kullanabilme Toplam E K I AÇIKLAMA VE YORUMLAR Özet Bilgi: Öğretmen adayının yukarıdaki yeterlik alanlarının her birinde yapmış olduğu çalışmalara ilişkin düşünceler Uygulama Öğretmeni (İmza) Öğretmen adayının görüşleri (varsa) 16

18 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DEĞERLENDİRME FORMU-2 (Her öğrenci için bir form doldurunuz) Öğretmen Adayı: Okulu Gözlemci Sınıfı Konu Öğrenci Sayısı: Tarih Bu değerlendirme formundaki maddelerin karşısında bulunan kısaltmaların anlamı: (E) = Eksiği var (K) = Kabul edilebilir (İ) = İyi yetişmiş Uygun olan seçeneği (+) ile işaretleyiniz E K İ KONU ALANI VE ALAN EĞİTİMİ KONU ALANI BİLGİSİ Konu ile ilgili temel ilke ve kavranılan bilme Konuda geçen temel ilke ve kavranılan mantıksal bir tutarlılıkla ilişkilendirebilme Konunun gerektirdiği sözel ve görsel dili (şekil, şema, grafik, formül vb. ) uygun biçimde kullanabilme Konu ile alanın diğer konularını ilişkilendirebilme ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ Özel öğretim yaklaşım, yöntem ve tekniklerini bilme Öğretim teknolojilerinden yararlanabilme Öğrencilerde yanlış gelişmiş kavramları belirleyebilme Öğrenci sorularına uygun ve yeterli yanıtlar oluşturabilme Öğrenme ortamının güvenliğini sağlayabilme ÖĞRETME - ÖĞRENME SÜRECİ PLANLAMA Ders planını sınıf düzeyinde uygulayabilme Ders kazanımlarını açık bir biçimde ifade edebilme Kazanımlara uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme Uygun araç-gereç ve materyal seçme ve hazırlayabilme Kazanımlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme Konuyu önceki ve sonraki derslerle ilişkilendirebilme ÖĞRETİM SÜRECİ Çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini uygun biçimde kullanabilme Zamanı verimli kullanabilme Öğrencilerin etkin katılımı için etkinlikler düzenleyebilme Öğretimi bireysel farklılıklara göre sürdürebilme Öğretim araç-gereç ve materyalini sınıf düzeyine uygun biçimde kullanabilme özetleme ve uygun dönütler verebilme Konuyu yaşamla ilişkilendirebilme Kazanımlara ulaşma düzeyini değerlendirebilme SINIF YÖNETİMİ Ders başında Derse uygun bir giriş yapabilme Derse ilgi ve dikkati çekebilme Ders süresinde Demokratik bir öğrenme ortamı sağlayabilme Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme Övgü ve yaptırımlardan yararlanabilme 17

19 Ders sonunda Dersi toparlayabilirle Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilirle İLETİŞİM Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme Anlaşılır açıklamalar ve yönergeler verebilme Konuya uygun düşündürücü somlar sorabilme Ses tonunu etkili biçimde kullanabilme? Öğrencileri ilgi ile dinleme Sözel dili ve beden dilini etkili biçimde kullanabilme DEĞERLENDİRME VE KAYIT TUTMA Uygun değerlendirme materyali hazırlayabilme Öğrencilerin anlama düzeylerine göre dönütler verebilme Öğrencilerin ürünlerini kısa sürede notlandırma ve ilgililere bildirebilme Değerlendirme sonuçlarının kayıtlarını tutma DİĞER MESLEKİ YETERLİKLER Mesleği ile ilgili yasa ve yönetmeliklerin farkında olma Mesleki öneri ve eleştirilere açık olma Okul etkinliklerine katılma Kişisel ve mesleki davranışları ile çevresine iyi örnek olma Toplam Bu formun kullanılması ile ilgili açıklama: Bu formdaki her bir maddeyi değerlendirmeden önce ayrıntılı açıklamalar içeren ve üç sütundan oluşan "Öğretmen Yeterlik Göstergeleri" belgesine bakınız. Değerlendirmenizi nota dönüştürmede aşağıdaki örnekten yararlanabilirsiniz. E, K ve İ nin sayısal değerleri sırasıyla E = l, K = 2 ve İ = 3 olsun. Değerlendirilen aday öğretmen, örneğin, 14 E, 16 K ve 16 î almış olsun. Aday öğretmenin aldığı puanı üzerinden değerlendirmek istiyorsanız, şu formülü kullanınız. [(14xl)+(16x2)+ (16x3)] x / = 68 olarak bulunur. Not: alınabilecek en yüksek puandır. Aday hakkında eklemek istediğiniz başka görüşleriniz varsa yazınız. İmza Uygulama Öğretmeni 18

20 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ (Fakülte öğretim elemanları için) Dosyada yer alan etkinliklerin (yedi haftaya yayılan etkinlikler) işlenişi : 15 puan Bu etkinlik raporlarında; örneklendirme, özenli çalışma, doğru ve etkili bir yazım, açıklık, bilimsel dil kullanımı, orijinallik, detaylı yorumlar gibi özellikler puanlamada etkili olacaktır. Günlükler : (Uygulama okullarında her hafta gözleme ve istenen özelliklere dayalı yazılı olarak tutulan izlenimler) : 10 puan Günlüklere verilecek puanlarda bilimsel dil kullanımı, algı, tutum ve yaşantıya dayalı gözlemi yansıtabilme, örnekleme gibi özelikler etkili olacaktır. Dosya için istenen belgeler (günlükler ve etkinlik formlarının her hafta zamanında işlenmesi) : 10 puan Mülakat : 25 Puan ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ (Uygulama okulları rehber öğretmenleri için) Ders gözlem formlarına bağlı olarak Uygulama Rehber Öğretmeninin Öğretmenlik Uygulaması Değerlendirme Formuna göre : 40 puan 19