Kara Harp Okulu Kazanmak Için

Milli Savunma Üniversitesi (MSÜ) sınav sonuçları için heyecanlı bekleyiş sona erdi. ÖSYM tarafından yapılan son dakika duyurusuna göre, MSÜ sınav sonuçları açıklandı. Adaylar, 2023 MSÜ sınav sonuçlarını https://sonuc.osym.gov.tr internet adresinden görüntüleyebilecek.

ne göre öğrenci alım yapmaktadır. Buna göre MSÜ sınavından kaç puan almak gerekir?

nasıl yapılır? İşte

.

MSÜ sayısal, sözel ve eşit ağırlık net puanı kaç?

.

ve

ne göre öğrenci alım yapmaktadır.

MSÜ sınavında toplam 75 net yapan aday; Sayısaldan 355, Sözelden 391 ve Eşit Ağırlıktan 380 puan alırken, toplam 66 net yapan aday ise Sayısaldan 334, Sözelden 376 ve Eşit Ağırlıktan 353 puan almaktadır. MSÜ 2022 Erkek öğrenciler için Kara ve Deniz Harp Okulu sayısal puan türü 277,078 puan ile kapattı.

Milli Savunma Üniversitesi sınavından (SAY) 280 puan alabilmek için Türkçe 18 Net, Matematik 21 Net, Sosyal Bilimler 3 Net, Fen Bilimleri 10 Net yapmanız gerekmektedir.

280,95 puan ile kapattı.

282 puan alabilmek için Türkçe 25 Net, Matematik 14 Net, Sosyal Bilimler 11 Net, Fen Bilimleri 1 Net yapmanız gerekmektedir.

MSÜ HAVA HARP OKULU KAÇ NET İLE KAZANILIR? (KADIN)

ne göre öğrenci alım yapmaktadır. 2022

395,9 sayısal puan olarak kapatmıştır.

MSÜ HAVA HARP OKULU KAÇ NET ILE KAZANILIR? (ERKEK)

ne göre öğrenci alım yapmaktadır. 2022

356,62 sayısal puan olarak kapatmıştır.

MSÜ ASTSUBAY MESLEK YÜKSEKOKULU KAÇ NET ILE KAZANILIR?

Milli Savunma Üniversitesi Astsubay Meslek Yüksek Okullarına yalnızca erkek adaylar alınmaktadır. Kara, Hava, Deniz, Bando Meslek Yüksekokulu ve Sahil Güvenlik Yüksek Okulları bulunmaktadır. Bu bölümler iki yıllıktır. MSÜ genel puanı ile öğrenci kabul etmektedir. Buradan mezun olan adaylar adından da anlaşılacağı üzere astsubay olarak göreve başlamaktadır. Kara, Hava, Deniz, Bando Meslek Yüksekokulu ve Sahil Güvenlik Yüksek Okulları taban puanları 275 genel puandır.

MSÜ BANDO MESLEK YÜKSEKOKULU KAÇ NET İLE KAZANILIR?

Milli Savunma Üniversitesi Bando Meslek Yüksek okulu en yüksek puan türünüz hangisi ise onunla alım yapmaktadır. MSÜ sınavı sonrasında sonuç belgenizdeki en yüksek puan türü ile alıma başvurabilirsiniz. Güzel sanatlar ve konservatuvar mezunları için taban puan 145 olarak belirlenmiştir. Eğer ilk tercihinize Bando MYO yazarsanız taban puanınız 225 olarak belirlenmiştir. Bu puanlar için toplamda 25-35 arasında bir net yapmanız yeterli olacaktır.

Sınavda başarılı olmak için baraj puanı geçilmelidir ancak bu seviye henüz belirlenmemiştir. Sınav sonuçları açıklandıktan sonra Milli Savunma Bakanlığı tarafından çağrı taban puanları belirlenecektir. Bu barajın üzerinde başarı sağlayan adaylar 2. seçim aşamalarına katılabileceklerdir. En düşük 100, en yüksek ise 500 alınabilmektedir.

MSÜ PUANI NASIL HESAPLANIR?

MSÜ puanı, ilgili katsayılar ve özel formüller kullanılarak hesaplanmaktadır. Her bir test bölümünden yapılan netler kullanılarak puanlar hesaplanmaktadır. Her bir test bölümünde yapılan net sayısı, doğru cevaplanmış soru sayısından yanlış cevap sayısının 1/4'ünün çıkarılmasıyla hesaplanır. Test bölümlerinin ağırlığı aşağıdaki biçimde olacaktır.

SA = Türkçe x 0,25 + Temel Matematik x 0,35 + Fen Bilimleri x 0,30 + Sosyal Bilimler x 0,10

EA = Türkçe x 0,35 + Temel Matematik x 0,35 + Fen Bilimleri x 0,10 + Sosyal Bilimler x 0,20

SÖ = Türkçe x 0,35 + Temel Matematik x 0,20 + Fen Bilimleri x 0,10 + Sosyal Bilimler x 0,35

GN = Türkçe x 0,33 + Temel Matematik x 0,33 + Fen Bilimleri x 0,17 + Sosyal Bilimler x 0,17

• (bkz: kara haarp okulu)

• vakti zamanında gururla ayrıldığım okul şeysi.
  
  kara harp okulu'ndan ayrılma sebebim ilk girdiğim günden beri okulun idari sisteminde varolduğunu düşündüğüm ve yaşam tarzıma hayat görüşüme uygun olmayan icraatlar ve sosyal ortam.
  
  kuleli askeri lisesi'ne kaliteli bir lise eğitimi almak ve türk silahlı kuvvetlerinin beyaz yakalı işçileri diyebileceğimiz subay statüsünde fedakarane ve cansiperane mücadeleler vermek ve görevler almak hayaliyle (tabi bu 13 yaşındaki bir erkek çocuğunun dünyayı algılayışıyla) girdim.
  iyi bir derece ile mezun olarak seneler boyunca aldığım kaliteli eğitim kazandığım kişisel özgüven ve farkındalığı devam ettirmek ve yükseklere taşımak umuduyla kara harp okulu'na tsk nın kendi iç düzenlemeleri sonucu geçiş yaptım.
  
  harp okulu intibak kampı için geldiğim tarihte okul kampüsüne girdiğim andan itibaren tahminimce askeri disiplin ve sebat eğitimi maksadıyla yapılmaya başlayan muamelelere uyum göstermeye çalıştım. çevremdeki lise arkadaşlarımdan bazılarına ise benim kanaatimce daha ağır uygulamalar ve yıldırma politikası, bezdiri faaliyetleri olduğunu düşündüğüm bir sürü mantıksız ve görevi kötüye kullanmaya yönelik işkenceler ve eğitimler yaptırılıyordu.
  
  zaman içerisinde tam sayısını bilmemekle beraber ilk günden itibaren kampın son gününe kadar kampa katılan öğrencilerin 3te biri ayrılmak için işlemlerini başlattı.
  
  biz devam eden öğrencilerin de psikolojik olarak kötü etkilendiği bu süreç sonucunda aramızda bazı tevatürler dolaştığını farkettim ki bunların kimisi olan biteni açıklamaktan uzak kimisi ise benim aklıma ve görüşlerime yatar cinstendi.
  sonuçta şöyle bir gerçek kara harp okulu'na devam etmek isteyen askeri lise kaynaklı öğrencilerin 3te birine yakını veya daha fazlası intibak kampından, ne hikmetse 4 5 sene askeri lisede okuyup da askerlik nosyonunu kazanamadıklarını kağıt üstünde kabul ettirilecekleri tipik prosedürlerle ayrıldılar.
  
  bu konu hakkında çıkan ideolojik/siyasi veya sosyolojik duyum, çalışma ve araştırmaları dikkatle incelemeye başladım o tarihten itibaren.
  kimisi bu uygulamamanın etnik ayrımcılık esasına göre yapıldığını iddia eden tezler içeriyordu, kimisi bu işin belli bir cemaat/zümrenin gizli ve uzun vadeli yapılanması olduğunu kimisi ise hükümet kanadıyla askeri hiyerarşi yapısında sosyolojik ve ideolojik değişiklikler yapılmaya çalışıldığını... bunlardan hangisi doğrudu veya ne kadar doğru ya da yanlıştı bilemiyorum.
  ama şu var ki kara harp okulu'na devam ettiğim eğitim sürecinin gördüğüm bir yüzü ve farkında bile olmadığım buzdağının görünmeyen yüzü diye tabir edebileceğim farklı bir yüzü / boyutu bulunmaktaydı.
  
  bunu halihazırda muvazzaf olan subay ve öğrencilerden de defalarca kes duydum ve hissetmem için telkinlerde bulunulduğu oldu.
  
  komutanlarım asıl kaynağını veya sebebini bilmedikleri emirler doğrultusunda hareketlerime, disiplin durumuma dikkat etmemi bana "tavsiye" ettiler. yoksa bu mesleki yaşantımda sonumun hiç hayırlı olmayacağını yaz eğitim kamplarında zorluklar çekeceğimi buyurdular. bunu genelde ikili görüşmelerinde söylüyorlardı.
  
  kara harp okulu'ndaki ikinci senemin sonuna doğru ayrılma isteğimi ailemle görüştüm ve ailem bunu kabul etmediği ve baz ailevi sağlık sorunları sebebiyle kararım doğrultusunda icraate geçmekten caydım.
  
  ancak kara harp okulu'nda hiçbir zaman aidiyet duygusunu yaşayamadım ve okula adapte olamadım. bu sebeple 3. sınıfın sonunda aileme tekrar ayrılma isteğimi dile getirdim ve onları ikna ederek ayrılma işlemlerimi başlatarak komik bi prosedür sonucu "kendi isteğim"le ayrıldım.burada kendi isteğimle kavramına diyorum komik diye bunu yazan kafa sanıyordu kş bu tip sözleşme sonucunda onlara dava açılamayacak ulan ayrılıcak olana tek seçenekle kendi isteğin yazmaya razı ediyorsunuz buna mı bakar hukuk arkadaş. aman kalsı dava etmicem zaten.
  neyse...
  benim yaşadığım olayların görünen yüzü bu şekilde ancak kara harp okulu'ndan ayrılma fikrimde kararlılık göstermeme sebep olan olaylar buzdağının görünmeyen tarafıyla ilgili. kara harp okulu'ndan ayrılmam için bizzat komutanlar bana baskı tehdit veya ikna çalışmasında bulunmadılar. ancak şahit olduğum olaylar geleceğe dair umutlarımda ve hedeflerimde sarsıntılar ve şok dalgaları yarattı. mesleki heyecanımı yitirmeme sebebiyet verdi. psikolojik dengemde dalgalanmalar yarattı.
  
  kara harp okulu'nda kaynağını ve sebebini bilmediğim sistematik olduğunu tahmin ettiğim baskı uygulamaları sonucu yakın arkadaşlarım mesleki yaşantıdan mahrum bırakıldı ve kendi istekleriyle ayrıldığı görüntüsüyle ayrılmaya zorlandı. öğrenciler ileride başvurabilecekleri hukuki savunma/tahkikat halleri durumunda mevcut hallerindeki bilgi ve tecrübe eksikliklerinden faydalanılarak korkutuldu ve sindirildi. hukuki statülerinin farkında olmayan öğrenciler de tek kurtuluş ve hak arama yolu olarak ayrılma seceneğini seçmek zorunda kaldılar. ancak ayrılıp da idare hakkında dava açan öğrenciler de içerideki bastırılmış ve sindirilmiş öğrencilerin (yani kendi devre arkadaşlarının) zorla ve yine korkutularak kurgulanmış bir senaryo üzerine şahitlikleriyle karşılştılar (bu korku bizzat sadece tehditlerle değil teklifi geri çevirme halinde başına kötü şeyler geleceği ve mezun olma hususunda, okula devam konusunda yaşanabilecek olası sıkıntılara sebep olma kaygısı oluşturacak ortam yaratılarak hissettirildi.).
  
  baskılara dayanmaya çalışıp öğrenciler kimi zaman diğer öğrencilerle aynı fırsat eşitliğinden faydalanamama ( hakkı olduğu halde fırsat eğitimi, komutan kanaati vb. geniş spektrumlu ve soyut kavramlarla meştulaştırılmaya çalışılan) durumuyla gizli yollardan cezalandırıldılar. bunlar ceza verme, kötü muamele, tehdit, baskı, toplum içinde itibarın defalarca zedelenmesi ve nihayetinde hırsızlık suçlaması veya vatana ihanet suçlaması...
  
  bazı öğrencilere neden bunlar gibi kötü ve askeri eğitimin parçası olmaktan ziyade görevin menfii kullanımı olan uygulamalar yapıldığını araştırdım. ancak bulduğum bazı bilgi, veri ve duyumlar akademik bir geçerlilikte ya da hukuki delil niteliğinde olmaktan ziyade sadece şahitlik veya mülakat seviyesindedir.
  
  ancak kendi çıkarımım şu ki kara harp okulu'nda bariz bir şekilde görülür ve hissedilir biçimde yapısal ve sosyolojik değişimler planlanmış ve icraate geçilmiş. bunun en büyük göstergesi kara harp okulu'nun asli subay kaynağı olan askeri liselerden gelen öğrenciler yerine sivil liselerden gelen öğrenci sayısının oransal olarak uçurum şekline varmış olmasıdır. benim okuduğum 2015 devresinde şuan tahminimce 130 askeri lise kaynaklı öğrenci bulunmakta ve 670 sivil lise kaynaklı öğrenci bulunmakta. tam rakamlar kara harp okulunun ilgili birimlerinde mevcuttur. bu 130 askeri lise kaynaklı öğrenci ilk intibak sürecine başlangıçta 330 civarındaydı ve sivil kaynaklı öğrenciler ise 800 civarındaydı. (yine tam kaynaklar eğer sayısal-istatistiksel bilgiler/kayıtlar menfi amaçlarla, olası şikayet/davalara karşı oynanmamışsa kara harp okulunun ilgili birimlerinde mevcuttur.)
  
  bunun yanısıra benim gördüğüm ve en çok etkili olduğunu gördüğüm yıldırma uygulaması ise kara harp okulundaki öğrencilere sigara içen-içmeyen,
  okul dışı hayatında içki içtiği düşünülen-düşünülmeyen ve kız arkadaşı olan-olmayan öğrenciler olarak ayrım yapıldığı ve bu ayrımın sağlık ve güvenlik gibi sebeplere dayanılarak baskı olarak öğrencilerin okuldan ayrılmaya varacak sonuçlara başvurtulması.
  
  birgün bana da o zamanki takım komutanlarımdan olan ütğm abdullah sezgin içki içip içmediğimi ve kız arkadaşımın olup olmadığını sordu.ikisine de olumsuz cevap vermeme rağmen buna inanmadığını ve ayağımı denk almam gerektiğini telkin etti. yoksa bazı diğer öğrencilere yaptığı gibi bana da yaz kamplarında nasıl uygulamalar yapabileceğini benim zaten bildiğimi ve bunları hatırlamam gerektiğini anımsattı. bu benim için bir baskı ve üstü kapalı bir şantajdı. ancak tabiiki böyle birşeyi ben ayrılma sürecinde daha üst rütbedeki bir komutanıma anlattığımda bu iddiayı reddetti ve onun "iyiniyetli" tavsiyelerini öğrenci psikolojisiyle yanlış algılayarak kötü etkilendiğimi ileri sürdü. ben de kendimi komutanım karşısında savunma gereksinimi hissetmedim. çünkü bu tarz konularda minareyi çalan kılıfını hazırlar mantığıyla defalarca daha evvel başka öğrencilere yapılan muamelelerden edinilen tecrübelere istinaden tipik cevaplar ve savunmalar yapılmaktaydı.
  sonuçta gördüğüm ve kısmen yaşadığım birçok olumsuz ve işkence dolu 3 yıl süresince kara harp okulu'ndan ayrıldım ancak bir zamanların ve halihazır vaktin harbiyelisi olarak kara harp okulu'nda bazı subaylar öğrencilere ve birbirlerine kötü uygulama ve görevi menfi kullanımda bulunmaktadır. subaylar astsubaylara yönelik öğrencilere ileride karşılacakalrına dair kötü hikayeler anlatmakta ve bir nevi statü ayrışmasını içlerinde oturtmak istemektedir. bazı öğrencilerin vatan haini olduğunu ve bunu öğrenci aklımızla şuan değil ileride anlayacağımıza bize inandırmaya çalışarak bilinçli bilinçsiz şekilde kötü muamele etmektedirler.
  ben bunun sistematik bir yanı olduğunu da düşünüyorum. çünkü bazı öğrenciler olarak kendi aramızda bildiğimiz kötü muamele edilen çocuklara yapılan baskı uygulamaları aynı gün tarihte başlayıp bittiği oluyordu. tabii komutanlarımıza sorsak bunlar bizim kuruntularımız ve safiyane tesadüflerdi ki ne hikmetse öğrencilerin okuldan ayrılmasına bile yol açabiliyordu.
  bazı komutanlar yaptıkları kötü muamele sonrasında bir de vicdani muhasebeye girmek adına helallik istiyorlardı. belliydi ki bunu kendi keyiflerinden değil daha üst görünülen ya da onların öyle gördüğü hiyerarşik üstlerinden aldıkları emre itaat etmenin iç huzuruyla yapıyorlar ancak genel ahlak ve etik anlayışının ağır bastığı taraflarının çatışmasını yaşayarak.
  hukuki olarak nasıl bu kötü olguyla mücadele edilebileceği muamma kazanılmış örnekler yok denecek kadar az ve hesap verebilirlk ilkesi hala bilinçli olarak işletilmiyor ki bunu kara harp okulunun 2010-2011 yıllarında okul komutanlığını yapmış olan okul komutanının söylemlerinden de farkedebiliriz ki kendisi "tsk ve kho içinde şikayet mekanizmasının iyi işletilemediğinden" şikayetçiydi ve bunu daha etkin şekilde uygulamaya çalışmak gerektiği konusunda astlarına telkinde bulunuyordu.ancak kimi astları hala okul komutanı da dahil bazı üstlerinin emri bilgisi dışında uygulamaları hasır altından yürütmeyi sistematik biçimde yürütebiliyordu.
  okuldan ayrılırken beni ayrılmamam yönünde ikna etmeye çalışan 1nci anafartalar tabur komutanı kurmay yarbay erdoğan kurt'a da belirttiğim kanaatlerim sonucunda bahsettiğim uygulamaların olduğunu zımni usullerle kabul etti ancak açıktan evet var dememişti, diyemezdi zaten öyle deseydi ben haklı olurdum ve ayrılmak bir hak olmaktan çıkar aslen bir doğru haline gelirdi ki bu suçladığım tüm komutanların haksızlıklarına da delil olurdu. ancak zımnen kabul ederek beni kazanmaya yönelik iradesini zaten belli etmişti. çünkü ben hiç bizzat şahsıma yönelik mobbing ve baskı uygulamasına fiziksel olarak maruz kalmamıştım. bunun da sebebi nedir veya ne değildir bunu araştırdım ancak doyurucu bir bilgiye ulaşamadım. çünkü benim gibi olan öğrenciler de mevcuttu. askeri lise kaynaklı ve doğrudan fiziksel ve psikolojik baskı uygulamalarına maruz kalmayan...zaten hep ben ve benim gibi öğrencileri savunmalarında hep varlığımızla savunma aracı olarak kullanıyorlar. ama hakim bey bakın böyle askeri lise kaynaklı dirençli dirayetli ve bu mesleğe gönül vermiş öğrencilerimiz de mevcut hedehodo diyerek.
  
  yanlış giden bişiyler var be sözlük ama bunu tek başına bir bireyin anlaması pek mümkün gözükmüyor. ama çıkacaktır kokusu bunun da .

• ergenekon ve balyoz'la beraber cemaatçi yapılanmanın iyice yer ettiği iddaa edilen okul.
  
  (bkz: harp okullarındaki cemaatçi yapılanma)

• 1994 mezunlarının, gelmis geçmiş en arızalı, vukuatlı devreleri olduğu rivayet edilen hatta okul resmi kayıtlarında da bununla ilgili not bulunan subay okulu.

• hayallerimi sakarya taburuna gömdüğüm okul hakkımı helal etmiyorum vesselam.

• https://www.youtube.com/watch?v=oq9a_asdhpe

• türk silahlı kuvvetlerinin kara subayı ihtiyacını karşılamak üzere kurulmuş okuldur. içerisinde 12 mühendislik alanı bulunmaktadır. kara kuvvetlerinin yanı sıra jandarma subayları da kara harp okulundan mezun olur.

• (bkz: felixpilgrims)'e hitaben,
  2010-2011 yılında harp okulu komutanın öyle bir açıklamasının olmasının sebebi bir arkadaşımın bahsettiğin olaylara dayanamayıp sanırsam birinci sınıf iken direk okkonun^* odasına çıkması ve bunları anlatmasıdır. yamulmuyorsam okko alay, tabur, bölük ve takım komutanlarını çağırıp "agalar, bu yavrumuz neler diyor böyle nedir bu?!?!?" çekiyor. ondan sonra öğrenciye bir süre iyi "iyiden kastım normal, diğer öğrencilere davrandıkları gibi" davranılıyor ama yeni baskı eskisinden daha şeytani ve derinden oluyor. arkadaşta ikinci yılını bitirmeden ayrılmıştı.
  
  ben kuleli askeri lisesinden mezunum. bundan artık 5-6 sene önce kara harp okuluna giderken meşhur atat hikayeleri dinleyerek gittim. babamın çocukluk arkadaşının orada albay olması sebebiyle rahat bir kho hayatı geçirmemin yüksek ihtimal olduğunu biliyordum. ki zaten ayrılmak istediğimde 2 tabur komutanı, 3 bölük komutanı ve 2 takım komutanı ile saatler süren "ayrılma evladım daha intibaktasın" muhabbetleri yaptım ayrı ayrı.
  beni ayrılmaya iten sebepler listesi çok kalabalıktır. şunu söylemeliyim ki aradan geçen bunca yıla rağmen askerlik sevdam bitmedi. güneydoğuda çatışma haberlerini gördükçe içim gidiyor, orada olmak istiyorum. ama olmayacağım sözlük. askerlikten ne kadar kaçabiliyorsam kaçacağım. çünkü bu ordu sadece siyaset ve cemiyet odaklarının gruplarının olduğu bir ordu olmanın dışında mantığını kaybetmeye başlamış bir ordu. girsek aden'e, basra körfezine kadar kimse napıyorsun diyemez doğrudur ama 2010'lu yıllarda bir ordu böyle olmamalı. en azından geleceğini belirleyen subayları böyle yetişmemeli.
  
  okulun imkanları had safhada. eğitmenleri kendi alanlarında dünya ligindedir. ama sistematik mantık ve gruplaşmanın yaratmaya başladığı ayrım ve işgüzarlık, beni ayrılmaya iten asıl sebep bunlardır.
  
  allahtan dileğim şudur ki kahramanların okulu tekrardan sadece kahramanların ve askerlik bilimini icra edenlerin okulu olur. tsk ana subay kaynağından dünyanın en kaliteli subaylarını alır. kara harp okulunun hakkı budur.
  
  dipnot: ben girdiğim sene kuleliden gelen arkadaşlarımın oransal olarak yüzde 70'i intibakta ayrıldı. bunlar türkiyenin en iyi liselerini kazanmış tiplerdi. kimseye laf sokmak değil bu ancak bizim yerimize gelen arkadaşların da yüzde 70'i hiç bir yer kazanamayanlardı. dipnot biter.

• kışları iç karartıcı olmakla birlikte bana her zaman sıcak gelen askeri okul. ayrıca öğrencilerin okul içinde bir yere toplu halde sıra oluşturarak gitmesini her seferinde garipsediğim okul.

• bazı komutanları aşağıdaki gibidir.
  
  2000-2002 nejat bek - ergenekon/balyoz süreci ile önü kesildi.
  
  2002-2005 hulusi akar- şu an genelkurmay başkanı.
  
  2005-2006 reha taşkesen- geleceğin genelkurmay başkanı gözüyle bakılırken şüpheli bir şekilde istifa etti.

ekşi sözlük kullanıcılarıyla mesajlaşmak ve yazdıkları entry'leri
takip etmek için giriş yapmalısın.