Okul Öncesi Adalet Ile Ilgili Etkinlikler

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haklarını söyler. )

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Başkalarının hakları olduğunu söyler.)

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler.)

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)

S D G : K : Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.)

S D G : K : Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Kuralların gerekli olduğunu söyler.)

B G : K : Kazanım 4: Nesneleri sayar. (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)

B G : K : Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)

S D G : K : Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haklarını söyler. )

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Başkalarının hakları olduğunu söyler.)

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler.)

S D G : K : Kazanım 6:Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)

M G : K : Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri toplar. )

1 ADALET MART 2017

2 1. TERAZİ YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :..... Tarih : / /. Öğretmen Adı :.... Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları günaydın diyerek karşılar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı-Temizlik Etkinlik Zamanı Adalet isimli bütünleştirilmiş Fen-Doğa, Türkçe-Dil ve Drama Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: 1

3 1. TERAZİ Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Tarih : / /. KAZANIM VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİMİ: SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Gösterge 1. Görsel materyalleri inceler. Gösterge 2. Görsel materyalleri açıklar. Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Gösterge 1. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Gösterge 2. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Gösterge 3. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Gösterge 1. Başkalarının duygularını söyler. Gösterge 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Gösterge 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. MATERYALLER SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Görseller, terazi, cetvel, fotoğraflar, slayt perdesi Adalet, eşitlik, hak Aynı-farklı-benzer, eşit Öğretmen çocuklar sınıfa gelmeden önce ortaya her öğrencinin görebileceği bir masaya adalet ile ilgili kavram görselleri ve materyalleri (terazi, cetvel, fotoğraflar vb.) koyar. Gelen öğrencilerin bu materyallerin etrafına oturmalarını sağlayarak sohbet ortamı oluşturulur. Soru-cevap şeklinde etkinlik sonlandırılır. Çocuklar serbest zamanda bu masadaki materyaller ile ilgilenebilir. Kahvaltı sonrasında çocukların minderlere yarım daire şeklinde oturmaları sağlanır. Adaletli davranışlara örnekler verilir ve bunların dramatizasyonu yapılır. (örn: eşit paylaştırmak, başkalarının haklarına saygı göstermek vb.) Drama etkinliğinin arkasından adalet konusunu pekiştirmek amaçlı slayt izlenir. 2

4 TERAZİ 1. DEĞERLENDİRME Adaletli davranışlar nelerdir? Evde adaleti kim sağlıyor? Okulda adaleti kim sağlıyor? Arkadaşlarınıza adaletli ve eşit davranıyor musunuz? Nasıl? AİLE KATILIMI 3

5 2. SANA-BANA-ONA YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :..... Tarih : / /. Öğretmen Adı :.... Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları günaydın diyerek karşılar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı-Temizlik Etkinlik Zamanı Sana-Bana-Ona isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Dil, Drama ve Müzik Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: 1

6 2. SANA-BANA-ONA Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Tarih : / /. KAZANIM VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM: DİL GELİŞİMİ: SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM: MOTOR GELİŞİM: ÖZBAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1: Nesne/durum/ olaya dikkatini verir. Gösterge 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır Gösterge 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar Gösterge 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar Kazanım 2:Nesne/durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. Gösterge 1. Nesne/durum/ olayın ipuçlarını söyler. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Gösterge 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Gösterge 4. Konuşmayı başlatır. Gösterge 6. Konuşmayı sonlandırır Gösterge 10. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Gösterge 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Gösterge 2. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Kazanım 15: Kendine güvenir. Gösterge 2. Grup önünde kendini ifade eder. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Gösterge 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Gösterge 4. Basit dans adımlarını yapar. Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Gösterge 2. Giysilerini giyer. MATERYALLER SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Cüppe, hâkim tokmağı Adalet, hâkim, talan Parça-bütün Öğretmen çocukları cübbeyle karşılar. Çocuklara bendeki farklılığı gördünüz mü? Üzerimdeki kıyafet nedir? Kimler giyer? Gibi sorular sorar ve fikirlerini alır. Ve çocuklarda merak uyandırır. Ardından cüppeyi denemelerine fırsat verir. 2

7 SANA-BANA-ONA 2. Öğretmen serbest zamandan sonra çocukların el ele tutuşup halka olmalarını ister. Onlara bir bilmecesinin olduğunu söyler. - Giyer cüppesini, - Alır tokmağını, - Korkmayın hiç ondan - Çünkü çok adaletlidir. (HÂKİM) Bilmeceyi bulabilmeleri için ipuçları verir. Çocuklar, cevabı bulduktan sonra hâkim ve adalet kavramı ile ilgili sohbet edilir. Sonra yeterince bilgi verilip ilgi uyandırıldıktan sonra hikâyeye geçilir. HASAN AMCA NIN ÇİLEKLERİ Ağaçların çiçek açtığı, çok güzel bir günde Çiftçi Hasan Amca çok mutluydu. Çünkü bahçesine ektiği çilekler olgunlaşmıştı. Çilekleri toplamak için bahçesine gitti. Bir de ne görsün Hasan Amca, bahçedeki çileklerin çoğu ezilmiş ve tarla talan olmuştu. Hasan Amca bunu yapanın kim olduğunu çok iyi biliyordu. Çünkü Benekli, bahçede çilekleri yiyordu. Daha önce de Benekli defalarca bahçesine girmiş sebze ve meyvelere zarar vermişti. Ama bu defa bahçede yenecek çilek kalmamıştı. Yolda hızla giderken onu gören Bilge Dede sordu: - Hayırdır Çiftçi Hasan neden bu kadar öfkelisin? Çiftçi Hasan Amca sinirle konuşur : Yine Ayşe teyzenin benekli benim bahçeye girmiş, tüm çilekler ezilmiş, defalarca uyardım daha ne yapayım Bilge Dede? Bilge Dede: - Defalarca uyardıysan o zaman durum ciddi. Bence mahkemeye gitmelisin en doğru kararı hâkim bey verir. Hasan amca: -Evet çok güzel bir fikir neden aklıma gelmedi bunca zaman. Mahkemeye giderler doğruca ve hâkimin karşısına çıkarlar. Hâkim sorar Hasan amcaya; şikâyetin nedir? Hasan amca anlatır olayı. Daha sonra hâkim Ayşe teyzeyi çağırır; doğrumu anlatılanlar sizin ineğiniz mi bahçeyi talan eden? Ayşe teyze: - Evet inek benim ama ne olmuş ki iki çilek yediyse. İnek bu yer, olur böyle şeyler. Sonra hâkim bey düşünür ve kararını verir. Öğretmen çocuklara sorar: Sizce hâkim bey ne karar vermiş olabilir? Çocuklarla sohbet edilir. Hâkimin mahkemede çalıştığını ve insanlar arasında adaleti sağladığı anlatılır. Çocukların tamamladığı hikâye dramatize edilir. Sonra müzik etkinliğine geçilir. 3

8 SANA-BANA-ONA 2. Öğretmen çocuklarla birlikte ritim nesneleri kullanarak şarkıyı çocuklarla beraber söyler. SANA BANA ONA Önüme de gelmiş yemişler çok da severim (2 kere ) Hapur da hupur hapur da hupur başladım yemeğe (2 kere ) Hep bana, hep bana, hep bana (2 kere ) Annem geldi uyardı bir tek senin değil dedi (2 kere ) Üzüldüm tabiki de hepsini yiyecektim (2 kere ) Annem başladı anlatmaya bir tek sen yoksun (2 kere ) DEĞERLENDİRME Cüppe giymek size ne hissettirdi? Adil olmak ne demektir? Adaleti kimler sağlar? Daha önce adaletsiz bir durumla karşılaştınız mı, ne hissettiniz? AİLE KATILIMI Okulda öğrenilen şarkının evde de tekrar edilmesi istenir. 4

9 3. KİME KAÇ TANE? YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :..... Tarih : / /. Öğretmen Adı :.... Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları günaydın diyerek karşılar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı-Temizlik Etkinlik Zamanı Kime Kaç Tane? isimli bütünleştirilmiş Fen, Matematik ve Türkçe Dil Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: 1

10 3. KİME KAÇ TANE? Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Tarih : / /. KAZANIM VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİMİ: DİL GELİŞİM: ÖZBAKIM BECERİLERİ: Kazanım 15: Parça bütün ilişkisini kavrar. Gösterge 1. Bir bütünün parçalarını söyler. Gösterge 2. Bir bütünü parçalara böler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Gösterge 1. Problemi söyler. Gösterge 2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Gösterge 7. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir. Kazanım 7: Dinledikleri / izlediklerinin anlamını kavrar. Gösterge 2. Dinledikleri / izlediklerini açıklar. Gösterge 3. Dinledikleri / izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Gösterge 1. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. MATERYALLER SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Çalışma kâğıtları, dilimlenmiş elma, boya kalemleri Adalet, eşitlik Parça-bütün, önce-şimdi-sonra Öğretmen kahvaltıdan sonra sınıfa dilimlere ayrılmış bir tabak elma ile gelerek öğrencileri karşılar. Öğrencilerin masalara oturmalarını sağlar. Elma dilimlerini eşit olmayacak şekilde dağıtır ve çocukların bu durumu fark etmeleri için sorular sorar: - Kime kaç tane verdim? sorusunu sorarak çocukların önündeki elma dilimlerini saymalarını ister. - Elmaların eşit dağıtılıp dağıtılmadığını sorar ve eşit olmadığı sonucuna varılır. Bu paylaşımda eşit ve adaletli bir dağılım olmadığı vurgulanır. Adaletli bir dağılım olması için ne yapılabilir? sorusu çocuklara sorularak sohbete devam edilir. 2

11 KİME KAÇ TANE? 3. Etkinlik sonunda parça-bütün kavramı hakkında okuma yazmaya hazırlık çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır. Yönerge doğrultusunda etkinliğin yapılmasına öğretmen tarafından rehberlik edilerek etkinlik sonlandırılır. DEĞERLENDİRME Elmaların eşit dağıtılmadığını gördüğünde neler hissettin? Eşit ve adaletli davranmak gerekli midir? Neden? Adaletli olmak nasıl olur? Çalışma kâğıdını yaparken zorlandın mı? AİLE KATILIMI Yapılan okuma yazmaya hazırlık etkinliği evlere gönderilir. 3

12 Yönerge : Her sırada baştaki şekillerin yarımlarını bul ve üzerine X işareti koy. KİME KAÇ TANE? - PARÇA-BÜTÜN ÇALIŞMA KAĞIDI

13 4. AY I SAKLAYAN ÇOCUK YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :..... Tarih : / /. Öğretmen Adı :.... Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları günaydın diyerek karşılar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı-Temizlik Etkinlik Zamanı Ay ı Saklayan Çocuk isimli bütünleştirilmiş Türkçe-Dil, Oyun ve Sanat Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: 1

14 4. AY I SAKLAYAN ÇOCUK Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Tarih : / /. KAZANIM VE GÖSTERGELERİ DİL GELİŞİM: SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM: MOTOR BECERİLER: Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Gösterge 1. Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Gösterge 2. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Gösterge 3. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Gösterge 4. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Gösterge 5. Konuşmayı sürdürür. Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Gösterge 8. Dinledikleri/ izlediklerini öykü yoluyla sergiler. Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Gösterge 1. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Gösterge 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. Gösterge 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Gösterge 11. Malzemeleri keser. Gösterge 12. Malzemeleri yapıştırır. Gösterge 21. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. MATERYALLER SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Pipet, makas, yapıştırıcı, sulu boya, sim, boya kalemleri, ay çubuk kuklası Kukla, saklamak Gece-gündüz, karanlık-aydınlık Kahvaltıdan sonra öğretmen çocukları minderlere oturtur. Daha önceden hazırlamış olduğu parlak ay çubuk kuklasını çocuklara gösterir. Ay hakkında sohbet edilir. Ay ı Saklayan Çocuk hikâyesini anlatmaya başlar. 2

15 AY I SAKLAYAN ÇOCUK 4. Hikâyeyi yarım bırakarak hikâye tamamlama şeklinde etkinliğe devam edilir. Hikâyeyi çocukların tamamlamasına rehberlik edilir. AY I SAKLAYAN ÇOCUK Ayşe geceyi sabırsızlıkla beklerdi. Çünkü ay onun en yakın arkadaşıydı. Her gece onunla konuşur, parlak ışığıyla uyumaktan çok hoşlanırdı. Bir gün ay hep onunla kalsın istedi ve Ay ı alıp odasına sakladı. Sonra Hikâyenin farklı sonları çocuklardan dinlenir, sohbet edilir. Etkinlik bu şekilde sonlandırılır. Etkinliğin ardından öğretmen ebe olur, Saklambaç oyunu oynanır. Oyunun bitiminde çocuklar tekrar masalara yönlendirilir. Masaların üzerinde bulunan ay şeklinde çizilmiş çalışma kâğıdı, makas, yapıştırıcı, pipet, sulu boya, sim ve boya kalemleri ile Ay çubuk kuklası yapılır. Etkinlik sonrası çocuklar kuklalarını özgün olarak konuştururlar. DEĞERLENDİRME Ayşe Ay ı saklarsa ne olur? Saklambaç oyunu oynarken neler hissettin? Kukla hazırlarken neler hissettin? AİLE KATILIMI Kuklaların ailelere gönderilmesi sağlanır. 3

16 5. DOKUN VE BİL BAKALIM YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı :..... Tarih : / /. Öğretmen Adı :.... Güne Başlama Zamanı Öğretmen çocukları günaydın diyerek karşılar. Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde oyun Kahvaltı-Temizlik Etkinlik Zamanı Dokun ve Bil Bakalım isimli Oyun Etkinliği Çirkin Ördek Yavrusu isimli Türkçe-Dil Etkinliği Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır. Genel Değerlendirme: 1

17 5. DOKUN VE BİL BAKALIM Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Tarih : / /. KAZANIM VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM: DİL GELİŞİM: SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Gösterge 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/ olaya odaklanır Gösterge 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar Gösterge 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Gösterge 1. Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Gösterge 1. Düz cümle kurar. Gösterge 2. Olumsuz cümle kurar. Gösterge 3. Soru cümlesi kurar. Kazanım 8: Dinledikleri / izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Gösterge 2. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Gösterge 1. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Gösterge 2. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. MATERYALLER SÖZCÜKLER KAVRAMLAR Oyuncak nesneler, gözü bağlamak için tülbent Adalet, eşitlik, haksızlık, alay Doğru-yanlış, mutlu-üzgün, kolay-zor Öğretmen Dokun ve Bul Oyunu için çocukları 2 gruba ayırır. Gruplardaki sayılar eşitlendikten sonra 2 grubun arasına masa yerleştirilir ve bir grubun gözlerini bağlayarak kapatmaları gerekir. Diğer grubun gözleri açık kalacaktır. 2 grup karşılıklı olacaktır. Öğretmen masaya gözleri kapalı olan her öğrencinin önüne önceden hazırladığı sınıftaki tanımakta zorluk çekecekleri nesnelerden ( oyuncak stetoskop, oyuncak bebek, oyuncak tabak, oyuncak araba vb.) yerleştirir. Gözlerini açmadan önlerindeki nesneyi dokunarak bilmeleri istenir. Çocuklardan gelen tahminler not alınır ve onların gözlerini açmadan nesneleri bırakmaları istenir. 2

18 DOKUN VE BİL BAKALIM 5. Sırada gözleri açık grup nesneleri elleyerek bilmeye çalışacaktır. Ve onların cevapları da yazılır. Sonra gözleri kapalı olan grubun gözlerini açması istenir ve onların cevaplarının yanlış olduğu, diğer grubun hemen bildiği söylenir. Böylece gözleri kapalı olan gruptaki çocuklar öğretmene bu oyunun doğru olmadığını, haksızlık olduğunu ve diğerlerinin gözleri açık olduğu için bildiklerini söyleyeceklerdir. Tüm bunlar öğretmen tarafından dinlendikten sonra, 2 grup arasında adaletli bir oyunun olmadığını ve böyle davranışların haksızlık olduğunu vurgulayarak; öğretmen eşitlik, adalet, haksızlık gibi kavramların pekiştirilmesini sağlar. Oyun etkinliğinin arkasından çocuklar Türkçe-Dil etkinliği için minderlere yönlendirilir ve onlara bugün Çirkin Ördek Yavrusu isimli hikâyeyi okuyacağını söyler. ÇİRKİN ÖRDEK YAVRUSU Anne Ördek sabırla yumurtalarının kırılmasını bekliyordu. Vakit tamamlanınca ördek yavruları yumurtalarından çıkmaya başladılar. Fakat en son ve en büyük yumurta bir türlü kırılmıyordu. Sonunda yumurtanın beyaz kabuğu çatladı. Diğerlerinden daha gri ve farklı olan ördek yavrusunun küçük kafası göründü. Anne ördek yeni doğan yavruya bakarak ; "Umarım değişir.." dedi şefkatle. Zaman ilerliyordu ama ördek yavrusunun rengi hala griydi. Kümesin bütün hayvanları onunla alay ediyorlar, ona "çirkin ördek yavrusu" diye sesleniyorlardı. Zavallı yavru o kadar mutsuzdu ki sonunda uzaklara gitmeye karar verdi. Gün boyunca yürüdü gece olunca ise çok yorulmuştu. Mola verdi. Bir yanda açlık, bir yanda korku... Ama yapabileceği hiç bir şey olmadığından derin bir uykuya dalmakta gecikmedi. Ertesi sabah su sesleriyle gözlerini açtı. Geceyi yaban ördeklerinin çılgınca eğlendiği küçük bir göl kıyısında geçirdiğini anladı. Bu gürültücü arkadaşlarına kendini tanıtmaya hazırlanıyordu. Birden bir tüfek sesi ile irkildi. Hiç zaman kaybetmeden oradan uzaklaştı. Çok geçmemişti ki küçük ördek kendini bir çiftlikte buldu. Çiftliğin sahibi yaşlı kadın onu doyurdu. Ateşin yanında uyumasına izin verdi. Fakat yavru ördek bir göl bulabilme umuduyla oradan da uzaklaştı. Günlerce bir göl bulabilmek için rasgele yoluna devam etti. Sonunda bir göl kıyısına ulaştı. Bu arada yalnız başına yaşamayı öğreniyordu. Bu göl kıyısında yavru ördek gün geçtikçe büyüyordu. Kendisi farkında olmadan görüntüsü değişiyordu. Geçen kuğuları gördükçe onların asil duruşları ve güzel görünüşlerinden dolayı iç çekiyordu. İlkbaharda bir kuğu sürüsü gölün kıyısına yuva yapmaya geldi. Çirkin ördek yavrusuyla tanışmak için yaklaştılar. Fakat kendisini bu zarif kuşlarla arkadaşlık etmek için çok çirkin ve kaba buluyordu. Birden bire suda aksini gördü. O da ne!... Kendisinin güzel bir kuğuya dönüşmüş olduğunu fark etti. Kuğu sürüsüne katıldı ve ömür boyu mutlu oldu. 3

19 DOKUN VE BİL BAKALIM 5. Hikâyeyi okuduktan sonra öğretmen, masal kahramanı Çirkin Ördek Yavrusunun uğradığı haksız davranışlara, uğradığı ayrımcılığa ve yapılan alaylar dolayısıyla yaşamış olabileceği duyguları fark etmelerine rehberlik eder. Kimsenin onunla neden iletişim kurmadığını, çiftlikten neden ayrıldığını, gittiği yerde niçin kalmak istemediğini sorgulayarak çocukların cevapları dinlenir. Çocukların kendilerini Çirkin Ördek Yavrusunun yerine koyarak onun neler hissetmiş olabileceğini fark etmeleri sağlanır. Çocuklar dinlendikten sonra adaletli davranmanın önemi üzerine sohbet edilir. DEĞERLENDİRME Gözlerin kapalıyken nesneyi tanırken neler hissettin? Nesneleri tanımakta zorlandın mı? Gözlerin açıkken nesneyi tanırken neler hissettin? Sen çirkin ördek yavrusunun yerinde olmak ister miydin? Neden? Başkaları sana böyle davranışlarda bulunsa neler hissedersin? AİLE KATILIMI Okulda öğrenilen kavramlar hakkında bilgi yazısı gönderilerek evde bu kavramlar üzerine sohbet edilmesi istenir. Bir sonraki Ayın Teması ile ilgili Veli Mektubu öğrencilerle ailelere ulaştırılır. İlgili ayın Veli Mektubu adresinde yayınlanacaktır. 4