One More Kariyer Basamakları

21.yüzyılın rekabetçi ortamında işletmeler, ayakta durabilmek için çalışanlardan üst düzeyde verim almayı amaçlamaktadırlar. Çalışanların maddi ve manevi doyuma ulaştıklarında daha verimli olacaklarının farkında olan işletmeler, çalışanları doyuma ulaştıracak çeşitli faktörleri devreye koymaktadırlar. Çalışanlar için kariyer yapma mesleki doyum açısından önemli faktörlerden biridir. Çalışanlar kariyer basamaklarında yükseldikçe hem maddi gelir elde etmekte hem de manevi olarak doyum almaktadırlar. Özel kurum ve kuruluşlarda uygulanan kariyer yapma fırsatı ülkemizde bazı devlet memurluğu kademelerinde de görülmekte iken öğretmenlik meslek grubunda mesleki yükselme ve kariyer yapma fırsatları henüz kesin bir şekilde ortaya konamamıştır. Bunun bir sonucu olarak da öğretmenler kendilerini geliştirme çabası içine girmemekte ve mesleki olarak kendilerini yenileyememektedirler. Bu araştırmanın amacı Gaziantep ili Şehitkamil ve Şahinbey ilçelerindeki öğretmen ve yöneticilerin kariyer basamakları yükselme sistemindeki sorunlara ilişkin çözüm önerilerini belirlemektir. Araştırma için gerekli veriler literatür taraması ve birebir görüşme tekniği yoluyla elde edilmiştir. Görüşme soruları 2011 Ulusal öğretmen çalıştayında kariyer basamaklarında bulunan sorunlar ve MEB'in yeni kariyer basamakları ile ilgili yaptığı açıklamalar incelenerek oluşturulmuştur. Hazırlanan görüşme soruları, alanında uzman iki öğretim üyesi tarafından değerlendirilmiştir. Ayrıca iki Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni tarafından ifade bozukluğu olan ve anlaşılması güç olan sorular düzeltilmiş ve forma son hali verilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Görüşme formunda araştırmaya katılanların cevaplamaları için 11 soru bulunmaktadır. Araştırmada elde edilen bulguların bazıları; araştırmaya katılan öğretmen ve yöneticiler kariyer basamakları sınavlarında alan soruları da sorulması, unvana göre sorumluluk verilmesi, yüksek lisans ve doktora mezunu öğretmenlere kariyer basamaklarında kolaylık sağlanması, unvan verilecek kontenjan sayısında sınırlama olmaması vb. şeklinde görüş bildirmişlerdir.

 

In the competitive environment of the 21st century, organizations aim to benefit from their members at a maximum level to survive. Organizations which are well aware of the fact that members will be beneficent when satisfied spiritually and economically make use of some factors helping them feel satisfied. For employees, career advancement is one of the most important factors in terms of professional satisfaction. As employees advance in career stages, they both make more money and satisfy spiritually. Career opportunities provided for employees in business organizations may be seen in some state employee positions, however there are no such opportunities for professional advancement and pursuing a career in teaching profession. As there are no such advancement opportunities in teachers' professions, it may be stated here that teachers do not endeavor to improve themselves and adopt a stable position in their professions the purpose of the current study was to determine solutions to the problems regarding the career advancement system proposed by teachers and school administrators working in Şehitkamil and Şahinbey districts of Gaziantep province. Data for the current study were collected via literature review and face-to-face interview technique. In development of the interview protocol, the problems related to the career advancement system determined in the 2011 national teacher workshop and explanations by Ministry of National Education about a new career stages were examined, and an interview form/protocol was constructed. The questions were evaluated by two field specialists who were university lecturers. Furthermore, two Turkish Language and Literature teachers examined the questions in terms of its linguistic features. After this, some statements were re-evaluated and typed. The 11 questions in the interview protocol were posed to the participants, and the data were analyzed using content analysis method. According to some results, it was stated by the teachers that questions about content knowledge must be asked in the career advancement exam, responsibilities must be given in accordance with their career step, the advantages must be granted to teachers having a master or doctorate degree in the course of the promotion advancement phases, there should not be quota in number of the titles.

 

Bu araştırma, kariyer basamakları uygulamasının öğretmenlerin motivasyonlarıüzerine etkisinin belirlenmesi amacıyla genel tarama modeli kullanılarak yapılmıştır.Araştırmaya Tekirdağ il sınırları içerisinde, ilköğretim kurumlarında görev yapan205 öğretmen katılmıştır. Veri toplamak amacıyla, uzman görüşleri alınarakaraştırmacı ve danışman tarafından geliştirilen, kişisel bilgi formu ve kariyerbasamaklarına yönelik 30 soruluk tutum ölçeği kullanılmıştır.Veriler, ?SPSS For Windows? istatistik programı aracılığıyla, frekans (n), yüzde (%),ortalama (X), standart sapma (Ss.), bağımsız gruplarda t testi, tek yönlü varyansanalizi (ANOVA) ve Tukey testi kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırmaya katılanların yüzde 58'i bayan, yüzde 50.7'si 26-35 yaş arasında, yüzde77.1'i lisans mezunu, yüzde 53.2'si sınıf öğretmeni, yüzde 9.3'ü yönetici ve 69.8'idevlet okullarında çalışmaktadır. Öğretmenlerin çoğu kariyer basamaklarıuygulamasının, öğretmenlerin kendilerini geliştirmelerinde faydalı olacağınıdüşünmektedir. Yine öğretmenlerin yarıdan fazlası kariyer basamaklarıuygulamasının öğretmenler arasındaki iletişimi ve çalışma motivasyonunu olumsuzetkileyeceği görüşündedirler. Cinsiyete, mezuniyet durumuna, branşa, yönetici olupolmamaya göre, öğretmenlerin kariyer basamaklarına ilişkin görüşleri arasında farkbulunmamaktadır. İleri yaşlardaki öğretmenler uygulamanın öğretmenler arasındailetişim problemlerine yol açacağı görüşündedirler. Özel okullarda çalışanöğretmenler, devlet okullarında çalışanlara göre daha fazla, uygulamanınöğretmenleri geliştireceği görüşündedirler.

 

This research is done by using general scanning model to define the effects whichteaching career steps? application have on the teachers? motivation.205 teachers from primary schools in Tekirdağ are the samples of this research.Personal information form and a questionnaire which contains 30 question aboutstance of teacher against the teaching career steps are developed by researcher andsupervisor with the help of a professional.Data are analyzed with the help of ?SPSS For Windows? by the calculations offrequencies (n), percent (%), mean (X), standard deviation (Ss), independent sample ttest, one way variance analysis (ANOVA) and Tukey?s test58 percent of applicants are female; 50.7 percent of applicants are between the age of26 and 35; 77.1 percent of applicants are graduated from university; 53.2 percent areelementary school teachers; 9.3 percent are managers; 69.8 percent are public schoolteachers. Most of the teachers think that application of teaching career steps is usefulfor schooling themselves. More than half of the teachers think that the application ofcareer steps effects the motivation and communication between teacher negatively.The opinions of the teacher do not depend on variables like gender, graduation,branch, being a manager or not. Elderly teachers think that these kinds ofapplications cause the communication problems between teachers. Private schoolteachers think more positively than public school teachers about its effect onschooling.